怎样让小学美术课堂兴趣盎然

如题所述

常言道:“兴趣是最好的老师。”«ç¾Žæœ¯è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†»ä¸­ä¹Ÿæå‡º:“兴趣是学习美术的基本动力之一。” 可见小学生兴趣的培养在美术教学十分重要。可在实践中，很多教师都会觉得难以找到有效的方法来激发学生的学习兴趣。以下我就结合自己的教学实践谈谈如何在小学美术课堂教学中激发学生的学习兴趣。

一、让学生合作学习、体验成功

要上好一堂美术课，教师需要准备大量的材料，一节课教学任务的完成也会相当紧张。鉴于这些因素，我尝试着通过让学生合作来完成教学任务。小学生好动，自主学习的能力较弱，合作学习会让他们在共同合作的过程中体验成功的愉悦。如在«ç¾Žæœ¯»å®žéªŒæ•™ç§‘书四年级下册第2课—«èµ°è¿·å®«»çš„教学中,我课前先把学生进行分组,明确各自分工:有的设计路线;有的准备材料;有的动手制作……课上,让各组学生比一比哪一组的迷宫设计更巧妙,做工更精致、美观……学生对这种合作学习的方式产生了浓厚的兴趣,在轻松、愉快的课堂氛围中体验到了学习美术的快乐。当然，合作学习应该确保每个学生都能积极主动地参与，通过亲身感知，直接体验，主动观察，在合作中体验快乐，体验成功，激发学习美术的主动性和积极性。

二、适当运用游戏激发学生的兴趣

小学生有好动贪玩的特点。教师单调、乏味的教学方式是导致学生对美术课失去兴趣的主要原因。我在教学中想方设法，根据教材的特点和学生的年龄心理特点，以教材为载体，以灵活的教学方法为手段，创设各种游戏情境，让学生在做一做、猜一猜、赛一赛、学一学、演一演等多种游戏活动中参与学习。从而使学生在轻松愉悦的活动中，无拘无束地进行美术活动，兴致盎然地获取美术知识和技能。爱表演是儿童的天性，学生在表演情境中，非常兴奋，会产生强烈的表现欲望，容易融入角色学习的情境中。这样，学生在玩中学，学中玩，直接体验。不但可使教育内容具体化，更能使学生在轻松愉快的氛围中领悟道理，学到知识，达到春风化雨，润物无声的效果。但在运用游戏活动时，应注意游戏活动是为美术教学服务的，而不能喧宾夺主，导致教学任务难以完成。

三、用多种多样的绘画形式来激发学生兴趣

上美术课时，有的老师图一时省事,一味地让孩子安静地坐下来，单一的使用蜡笔或油画棒，重复着画，时间一长，孩子就会对绘画失去兴趣。因此，我指导学生采用多种的绘画形式:1、吹画练习，用水彩颜料拌水在纸上进行吹画，吹出自然的纹样，让学生通过想象再进行点画加工，产生的效果妙不可言。2、油画棒加水彩、蜡笔的应用。让学生用油画棒和水彩结合蜡笔画画，有了油画棒的浓重、色彩的鲜艳，又有水彩的清晰，表现出油画棒和水彩的不同效果。3、线描练习，用线条去造型，孩子无忧无虑极富幻想的天性，在纸上表现中稚拙的形象，更是妙趣横生。4、采用综合材料进行创作：我组织学生去收集日常物品进行美术创作，如绿豆、贝壳、蛋壳、牙签、毛线等等都是美术创作的好材料。但在实践中要注意根据孩子的年龄特点，选择孩子容易接受的、感兴趣的内容。

四、选择内容灵活的课型激发学生学习

同一课型的学习久了，小学生容易产生厌烦情绪。基于小学生的这种“喜新厌旧”心理，教学内容一定要多样化。现行的小学美术教材内容是很丰富的，既有绘画，也有手工和欣赏的课，其中动物的玩具、交通工具等的设计和制作是学生喜爱的；刻纸、剪纸、纸工穿编、简单浮雕等是学生感到新颖、有趣的造型艺术。但是由于课本图文并茂，生动有趣。很多学生开学一拿到新教材，首先就是翻阅美术课本，教师还没上课，学生对教材已经比较熟悉了。所以我除了设置生动有趣的课堂教学之外，还要不断地创编一些新的课例，不断给他们带来新的内容，才能不断激发他们对美术的兴趣。创编的内容应是学生喜爱的内容，根据我在教学实践中发现：小学生对手工课最感兴趣，所以增添的内容我都以手工为主。这样他们带着新鲜感、神秘感上新课，学习美术的兴趣就更浓了 。

五、正面的评价，激发学生学习兴趣

在教学中，我总是寻找、发现孩子们画中独特的想象力，在欣赏的同时给予特别的鼓励，赞赏他们画里透出的点点滴滴的不同一般的创造，从而使他们获得成功体验和学习的乐趣。我想给孩子们尽量大的自主发展空间，尽量多的可以恣意涂抹的自由，让他们以一颗自由、活跃的心聆听每一个幸福快乐的节奏，在一路洒满欢声笑语的童年中，享受到绘画真正的乐趣。

总之，要在小学美术课堂教学中激发学生的学习兴趣，我们就必须经常研究学生的心理，并采取生动活泼的教学方法。俗语说：“教无定法”，我想:只要我们不断探索和创新，一定能够找到各种各样的方法来吸引孩子,激发他们学习美术的兴趣。

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