青少年儿童播音主持教育培训计划方案大纲

如题所述

基础知识部分
少儿培训教学基本知识
小主持人培训跟专业院校的播音主持专业的教学不同。吐字发音、声音的表现力、声音的美化„„这些训练还不够,还要在教学中加入语言训练的过程。开发孩子们说的能力。启发他们的思维,口头作文。现场记者的评述、口头报道。孩子们外出采访,从中培养他们与人沟通能力和交际能力。从谈话中如何得到自己想知道的内容和信息。现在大多数的孩子都是独生子女,因此谦让、礼仪、学会尊重、懂得感恩也都是一个小主持人课程中必不可少的教学内容。在课堂环节上,根据孩子们所处方言区的特点,纠正普通话,讲寓言童话故事提高语言的表现力。每堂课都争取让每一个孩子上台表演。 1、讲故事、演讲、朗诵方法与技巧。
2、艺术教育目标是:信念、活力、创造;
3、艺术教育的四个现代化:目标化、卡通化、情境化、娱乐化;追问

在招生,宣传方面有什么比较新颖的方案吗

温馨提示:内容为网友见解,仅供参考
第1个回答  2015-10-14
在哪追问

在吉林通化

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从招生,宣传等方面作答

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😰

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(^.^)

播音主持什么时候开始学
播音主持的学习并没有固定的开始年龄,但通常来说,儿童在语言能力发展较为成熟的时候,即大约5岁左右,就可以开始接触简单的语言表达和朗读练习。专业的播音主持培训通常在青少年时期开始较为合适,因为这时候学生的身心发展更加成熟,能够更好地理解和掌握专业知识。播音主持学习的重要性在于,它是一门综合...

青少年播音主持考级有用吗?
这个是有用的。全国青少儿播音主持考级是由全国青少儿播音主持专业委员会独家授权清大世纪教育集团全权负责推广、运营、管理的重点项目。为全面开发提升青年、少年、儿童的语言组织能力、表达能力、演讲能力、反应能力,全面发展当代青年、少年、儿童积极、乐观、聪颖、活泼、自信的精神风貌,挖掘每个人的艺术潜...

全国青少儿播音主持专业委员会的介绍
为贯彻落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012-2020年)》,提升国民语言文字应用能力测评体系,全国推进语言文字规范化工作,促进青少年儿童的听说读写能力全面综合发展,《语言文字报》特成立全国青少儿播音主持专业委员会。由教育部语言文字应用研究所(国家语委普通话与文字应用培训测试中心)...

播音主持专业培训几岁学比较好?
少儿播音主持培训机构主要针对4周岁以上的青少年儿童语言关键期,采取儿歌、故事、礼仪、自信激励、主持、表演、小记者等一系列的教育教学方式改变孩子性格、提高小朋友语言能力,达到改善和解决少年儿童自信心、挺拔度、表现力、写作、自控力、行为习惯等成长中的诸多问题!

少儿播音主持考级证书有用吗
少儿播音主持考级对孩子们而言,确实大有益处。国家青少儿播音主持委员会开设的培训与考级项目共设十个等级,合格后颁发的播音主持等级证书,为播音主持专业的儿童提供了专业鉴定,成为他们未来学业与职业发展的有力凭证。考级对孩子来说,是一次重要的“磨炼”。它不仅能够帮助孩子们克服考试时的紧张情绪,...

全国青少儿播音主持专业委员会的专家团队
全国青少儿播音主持专业委员会秘书长、教学与考级体系构建带头人、播音主持与考级项目负责人。王政先生曾先后担任中学校长,教师培训中心主任,被誉为青少儿教育、师资培训行业资深专家。对国内外教育政策、教学管理、教师管理、课程设计有深入的研究和实践经验,对教育市场特别是艺术教育市场的开拓,运作有独到...

全国青少儿播音主持考级怎么样?考级证书有用吗?
在教育部语言文字应用研究所(国家语委普通话与文字应用培训测试中心)的指导下成立全国青少儿播音主持专业委员会。2、上海先飞文化传播有限公司是经文化和旅游部组织全国社会艺术水平考级工作专家指导委员会论证和上海市文化广播影视管理局核准。3、全国中小学教育研究学会考级委员会有中小学的奥数、作文、国学...

中国青少年播音主持专业考级少儿级别考级内容有哪些?
少儿三级1、发音部分:字6个、词6组、绕口令2个;2、表演部分:讲故事,技艺训练,快板词;(任选其一)3、专业部分:朗读稿,主持稿;(任选其一)4、应变部分:话题讨论1个。少儿四级1、发音部分:字7个、词7组、绕口令2—3个;2、表演部分:讲故事,技艺训练,快板词;(任选其一)3、专业部分...

儿童播音主持考级有用吗
小主持人考级是一项专为青少年设计的播音主持等级考试,通常由当地的培训机构举办。这项考级活动不仅能够帮助孩子磨炼口才和表达能力,还能在一定程度上提高他们的自信心。在考级过程中,孩子们有机会站在评委面前,面对观众进行自我展示,这对于胆怯或紧张的孩子来说,无疑是一个巨大的挑战。考级不仅能够检验...

全国青少儿播音主持专业委员会的主要职责
全国青少儿播音主持专业委员会以专家引领、交流互动、科研助推、培训提高等形式开展青少儿播音主持培训、考评等活动,探索青少年儿童播音主持综合技能和语言文字应用能力发展“特质”培训的理论框架和实践模式。

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