第1个回答 2008-09-15
生命的意义
教学目的 ．
一、学习本文心理刻画的方法和哲理性的抒情。
二、帮助学生认识环境描写与课文所表现的思想感情之间的关系。 三、学习保尔的革命人生观。
教学设想和步骤
本文可安排学生自读，教师可向学生简要介绍作者及作品——《钢铁是怎样炼成的》大致内容，在弄清课文基本内容的基础上，以提问式教法辅助。可以围绕问题让学生展开讨论，深入阅读课文，教师加以点拨。
一、简介作者(可以印发资料给学生阅读)。
奥斯特洛夫斯基(1904--1936)苏联俄罗斯作家。生于工人家庭。初级教会小学毕业后，做过杂工。1919年进发电厂当司炉助手。同年乌克兰椰放，加入共青团，并参加红军奔赴前线。1920年因重伤复员，进铁路工厂任助理电气技师。1923年至1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作。1924年加入共产党。1927年由于病情恶化而全身瘫疾，双目失明。他以惊人的毅力和顽强的精神，在病榻上创作了长篇小说《铁钢是怎样炼成的》(1932 1935)。书中主人公保尔•柯察金是苏联文学中最卓越的英雄形象之一，具有崇高的革命品德，为共产主义事业而奋不顾身的战斗和劳动。当他病不起的时候，仍然以坚韧不拔的意志坚持写作，把整个生 命和全部精力献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。这部作品早在1942年就由梅益成中文出版，保尔•柯察 金的形象鼓舞了我国青年读者。1934年奥斯特洛夫斯基加入苏联作家协会。1935年，苏联政府为了表彰他的文学功绩，授于他列宁勋章。从1934年起，他开始写作反映国内战争时期无产阶级为苏维埃政权而 斗争的长篇小说《暴风雨里所诞生的》(三部曲中的第一部)，1936年完成。同年12月22日病逝。除上述两部小说外，他还发表了大量有战斗性的政论和演说文章。
二、长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。作品情节(可参考《外国文学名著知识》刘念兹主编，山东教育出版社出版。)
《钢铁是怎样炼成的》描写保尔•柯察金从一个普通的工人子弟成长为无产阶级英雄的过程。主人公经历了第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻考
验。这部不朽名著的主要功绩，是成功的塑造了保尔•柯察金这个共产主义战士的形象。
保尔是苏联第一代共青团员，坚强的布尔什维克战士。一次，他来到烈士墓前，在悼念为革命而牺牲的他少年时期的朋友瓦莉亚和战友时，曾默默的想到：“人，最宝贵的是生
命……”这段名言既是全书的中心思想，又是保尔一生恪守的原则。
关于这篇小说的题名，正如他在一篇文章中所指出的：“钢铁是在熊熊大火和骤然冷动中炼成的……我们这一代也是在斗争和艰苦考验中锻炼出来的。”显然，正是小说题名的深刻寓意所在。
课文《生命的意义》就是节选门《钢铁是怎样炼成的》。课文所写的是保尔在筑路队得了伤寒，病愈后的—段经历。
三、课文内容(教师提出下列问题供自读参考。)
1．全文以什么为顺序写的？
讲明：全文以踪迹为顺序，写保尔瞻仰烈士公墓的所见所思。
2．作者渲染了哪两种不同的气氛?
讲明：一种是肃杀的。街道“冷冷清清的”，监狱“阴森的”，广场“空寂的”，小镇尽头“阴郁而冷清”的。．这是白匪严重破坏留下的痕迹和创伤。但是苏维埃政权毕竟胜利了，
严冬过后，大地回春，另一种气氛是充满生机，欣欣向荣的。这种气氛是用自然景物体现出来的，“田野里复苏的大地散出新春的气息”，“谷地里满铺着如茵的嫩草”，“陡坡外高耸
着挺拔的青松”，“松林轻声地沙沙作响”’“墓地周围”是“一圈苍翠的小树”。这是国内战争胜利的苏维埃大地的新春，这是烈士用年轻的生命换来的新春，这也就是对烈士的告慰。
3．如何理解环境描写和抒情言志的关系?
讲明：这篇课文的重点是抒情言志，表达保尔革命的人生观。作者把他安排在凭吊烈士公墓这个场合。这样的环境描写，一面写出了“昨天”的遗迹，有写出了“今天”的新景，烈士牺牲在“昨天”那样的环境里，但是他们赢得了“今天”这样的环境，这双重的环境描写是作者独运的匠心。 显示了烈士生命的意义，这就自然的使保尔心中充满了那种深沉的哀思。
4．教师就“人，最宝贵的是生命”一段作研读指导。
讲明：这段名言中心意义就是我们常说的要为共产主义奋斗终生。先是说生命的宝贵，抒发了革命者对生命、对生活的热爱。“人，最宝贵的是生命，“宝贵”前面一个“最”字表明对生命的极端珍惜。这一句还不尽意，又从另一角度说生命的宝贵：“生命对每个人只有一次。”这本来是不言而喻的，但补说这么一句，生命的宝贵更得到了强调，更能提醒人们不可虚度年华。虚度年华必然悔恨，碌碌无为必然羞，耻。一个设问句不是单说“生命应当怎样度过呢?”在“生命”之前加上“这仅有的一次”，这样一而再、再而三的强调，极其严肃的思考了。
如果接着这样回答：“应当把生命献给共产主义事业。”意思是有了，可是表达效果不如作者。作者的表述多么富有激动人心的力量啊。道理在什么地方呢?道理在于作者不用抽象的说教，而用形象的描述，他把哲理寓于崇高而美好的形象之中。“每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。，’能这样经常“回忆往事”，足见他的生活态度何等严肃认真；能有这样的心情，又见他以前是怎样的刻苦奋斗了。“不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”，两个意思大体相同，但有些差别，“碌碌无为”是辛辛苦苦但无所作为，并无建树的意思，那是更高的要求。前¨两个短语，形式又有一种对称的美，语言优美动人。
这样不断奋斗，终其一生，“在临死的时候”，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事 业——为人类解放而斗争。”这个“能够”，充满了无限自豪和欣慰的感情，那是问心无愧的门豪，献身崇高理想的欣慰”“生命”前面加了“整个”，后面又加了“全部精力”，表达的 毫不含糊，那是不折不扣的严格要求。共产主义事业就是为人类解放而斗争，就是“为了改变那些生于贫贱、生就作奴隶的人们的命运，为了使他们的生活变得美好”，是对共产主义事业透彻的理解。认定共产主义事业是“世界上最壮丽的
事业”，这又是何等坚定的信念，何等高尚的情操。生命是宝贵的，而生命的意义只在于献给解放人类的事业，毫无利己的动机。这种彻底的革命的人生观，正是人类历史上最伟大、最高尚最美好的思想。这段名言是如此激动人心!课文中，这段话既是对烈士的崇高评价也是对自己的有力激励，字字句句都闪耀着灿烂夺目的思想光辉。
四、布置作业
： 1．学生背诵“人，最宝贵的是生命”一段。
2．给下列加点字注音。
踱着步子( ) 碌碌无为( ) 岔路口( )
高耸( ) 如茵( ) 幽思( ) 空寂( )
3．辨字组词：
茵( ) 充( ) 苍( )
菌( ) 允( ) 仓( )
愧( ) 墓( ) 阴( )
瑰( ) 暮( ) 荫( )
绿( ) 悔( ) 掩( )
禄( ) 诲( ) 淹( )
4．以某一景物为对象，写‘段触景生情的文字(200字左右)。
教学目的 ．
一、学习本文心理刻画的方法和哲理性的抒情。
二、帮助学生认识环境描写与课文所表现的思想感情之间的关系。 三、学习保尔的革命人生观。
教学设想和步骤
本文可安排学生自读，教师可向学生简要介绍作者及作品——《钢铁是怎样炼成的》大致内容，在弄清课文基本内容的基础上，以提问式教法辅助。可以围绕问题让学生展开讨论，深入阅读课文，教师加以点拨。
一、简介作者(可以印发资料给学生阅读)。
奥斯特洛夫斯基(1904--1936)苏联俄罗斯作家。生于工人家庭。初级教会小学毕业后，做过杂工。1919年进发电厂当司炉助手。同年乌克兰椰放，加入共青团，并参加红军奔赴前线。1920年因重伤复员，进铁路工厂任助理电气技师。1923年至1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作。1924年加入共产党。1927年由于病情恶化而全身瘫疾，双目失明。他以惊人的毅力和顽强的精神，在病榻上创作了长篇小说《铁钢是怎样炼成的》(1932 1935)。书中主人公保尔•柯察金是苏联文学中最卓越的英雄形象之一，具有崇高的革命品德，为共产主义事业而奋不顾身的战斗和劳动。当他病不起的时候，仍然以坚韧不拔的意志坚持写作，把整个生 命和全部精力献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。这部作品早在1942年就由梅益成中文出版，保尔•柯察 金的形象鼓舞了我国青年读者。1934年奥斯特洛夫斯基加入苏联作家协会。1935年，苏联政府为了表彰他的文学功绩，授于他列宁勋章。从1934年起，他开始写作反映国内战争时期无产阶级为苏维埃政权而 斗争的长篇小说《暴风雨里所诞生的》(三部曲中的第一部)，1936年完成。同年12月22日病逝。除上述两部小说外，他还发表了大量有战斗性的政论和演说文章。
二、长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。作品情节(可参考《外国文学名著知识》刘念兹主编，山东教育出版社出版。)
《钢铁是怎样炼成的》描写保尔•柯察金从一个普通的工人子弟成长为无产阶级英雄的过程。主人公经历了第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻考
验。这部不朽名著的主要功绩，是成功的塑造了保尔•柯察金这个共产主义战士的形象。
保尔是苏联第一代共青团员，坚强的布尔什维克战士。一次，他来到烈士墓前，在悼念为革命而牺牲的他少年时期的朋友瓦莉亚和战友时，曾默默的想到：“人，最宝贵的是生
命……”这段名言既是全书的中心思想，又是保尔一生恪守的原则。
关于这篇小说的题名，正如他在一篇文章中所指出的：“钢铁是在熊熊大火和骤然冷动中炼成的……我们这一代也是在斗争和艰苦考验中锻炼出来的。”显然，正是小说题名的深刻寓意所在。
课文《生命的意义》就是节选门《钢铁是怎样炼成的》。课文所写的是保尔在筑路队得了伤寒，病愈后的—段经历。
三、课文内容(教师提出下列问题供自读参考。)
1．全文以什么为顺序写的？
讲明：全文以踪迹为顺序，写保尔瞻仰烈士公墓的所见所思。
2．作者渲染了哪两种不同的气氛?
讲明：一种是肃杀的。街道“冷冷清清的”，监狱“阴森的”，广场“空寂的”，小镇尽头“阴郁而冷清”的。．这是白匪严重破坏留下的痕迹和创伤。但是苏维埃政权毕竟胜利了，
严冬过后，大地回春，另一种气氛是充满生机，欣欣向荣的。这种气氛是用自然景物体现出来的，“田野里复苏的大地散出新春的气息”，“谷地里满铺着如茵的嫩草”，“陡坡外高耸
着挺拔的青松”，“松林轻声地沙沙作响”’“墓地周围”是“一圈苍翠的小树”。这是国内战争胜利的苏维埃大地的新春，这是烈士用年轻的生命换来的新春，这也就是对烈士的告慰。
3．如何理解环境描写和抒情言志的关系?
讲明：这篇课文的重点是抒情言志，表达保尔革命的人生观。作者把他安排在凭吊烈士公墓这个场合。这样的环境描写，一面写出了“昨天”的遗迹，有写出了“今天”的新景，烈士牺牲在“昨天”那样的环境里，但是他们赢得了“今天”这样的环境，这双重的环境描写是作者独运的匠心。 显示了烈士生命的意义，这就自然的使保尔心中充满了那种深沉的哀思。
4．教师就“人，最宝贵的是生命”一段作研读指导。
讲明：这段名言中心意义就是我们常说的要为共产主义奋斗终生。先是说生命的宝贵，抒发了革命者对生命、对生活的热爱。“人，最宝贵的是生命，“宝贵”前面一个“最”字表明对生命的极端珍惜。这一句还不尽意，又从另一角度说生命的宝贵：“生命对每个人只有一次。”这本来是不言而喻的，但补说这么一句，生命的宝贵更得到了强调，更能提醒人们不可虚度年华。虚度年华必然悔恨，碌碌无为必然羞，耻。一个设问句不是单说“生命应当怎样度过呢?”在“生命”之前加上“这仅有的一次”，这样一而再、再而三的强调，极其严肃的思考了。
如果接着这样回答：“应当把生命献给共产主义事业。”意思是有了，可是表达效果不如作者。作者的表述多么富有激动人心的力量啊。道理在什么地方呢?道理在于作者不用抽象的说教，而用形象的描述，他把哲理寓于崇高而美好的形象之中。“每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。，’能这样经常“回忆往事”，足见他的生活态度何等严肃认真；能有这样的心情，又见他以前是怎样的刻苦奋斗了。“不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”，两个意思大体相同，但有些差别，“碌碌无为”是辛辛苦苦但无所作为，并无建树的意思，那是更高的要求。前¨两个短语，形式又有一种对称的美，语言优美动人。
这样不断奋斗，终其一生，“在临死的时候”，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事 业——为人类解放而斗争。”这个“能够”，充满了无限自豪和欣慰的感情，那是问心无愧的门豪，献身崇高理想的欣慰”“生命”前面加了“整个”，后面又加了“全部精力”，表达的 毫不含糊，那是不折不扣的严格要求。共产主义事业就是为人类解放而斗争，就是“为了改变那些生于贫贱、生就作奴隶的人们的命运，为了使他们的生活变得美好”，是对共产主义事业透彻的理解。认定共产主义事业是“世界上最壮丽的
事业”，这又是何等坚定的信念，何等高尚的情操。生命是宝贵的，而生命的意义只在于献给解放人类的事业，毫无利己的动机。这种彻底的革命的人生观，正是人类历史上最伟大、最高尚最美好的思想。这段名言是如此激动人心!课文中，这段话既是对烈士的崇高评价也是对自己的有力激励，字字句句都闪耀着灿烂夺目的思想光辉。
四、布置作业
： 1．学生背诵“人，最宝贵的是生命”一段。
2．给下列加点字注音。
踱着步子( ) 碌碌无为( ) 岔路口( )
高耸( ) 如茵( ) 幽思( ) 空寂( )
3．辨字组词：
茵( ) 充( ) 苍( )
菌( ) 允( ) 仓( )
愧( ) 墓( ) 阴( )
瑰( ) 暮( ) 荫( )
绿( ) 悔( ) 掩( )
禄( ) 诲( ) 淹( )
4．以某一景物为对象，写‘段触景生情的文字(200字左右)。
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