一、创设情景，提出问题，使个体与环境发生相互作用，使学习者投入到问题的探索中去。
教师要向学生呈现问题情景，并根据需要决定是否向学生结实探究的程序，介绍和阐述疑难情景，还可以把概括的陈述疑难情景作为探究的出发点；教师的作用就是帮助学生认识所探究问题的逻辑结构，帮助学生形成一些有效的探究策略，我在《玩毽子》一课的教学中。教学开始，我直接说明这节课我们玩毽子，但是，老师忘记毽子放在哪了，只记得他在操场的某个角落，这就需要大家去寻找，这时学生的兴趣被调动起来开始四处寻找毽子，有的在花丛中、有的在大树下、有的在墙角下去寻找毽子，从而去探询这节课的玩具。在这个环节中，我通过创设情景，问题，让学生投入到问题的研究中去探寻毽子的来源，从而激发学生的运动兴趣初步培养学生的探究意识，而且初步感受到了成功的喜悦，在学生寻找毽子回来，我看到学生的小脸上都洋溢着灿烂的微笑，这冲锋说明了他们第一步探寻毽子成功了。所以， 教师要尊重学生在教学过程中的选择性、能动性、自主性、创造性和学生的独立人格，这是教学的前提，也是教师对待学生的最基本的态度，应把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，使他们广泛主动参与教学活动，积极思考，亲身实践。
二、探究、合作适时穿插在教学中，激发学生运动兴趣。
1．激趣生疑、收新热身，适时启发学生的探究意识。
在接下来的环节中，我设计了《请你跟我这样做》的互动游戏进行相关的铺垫，创设情景，巧妙的激发学生的学习兴趣，然后学生发现问题，并进行大胆的尝试，我在教学中，先运用毽子做各种各样的动作，让学生照老师的样子做跟着做，学生初步感受到毽子除了踢以外，还可以用来做游戏和各种各样的动作，起到手心热身的作用，紧接着我问学生毽子还有没有其他玩法，然后小组合作讨论毽子的玩法，并指定地点，让学生进行探究活动，在学生活动的同时，我开始巡视，并适时给予点拨，引导学生进行各种花样玩毽子，要求学生大胆创新，通过这个简短的游戏，让学生动手、动脑，把学生的探究学习心理研究到毽子的运动上来，达到收心静心，热身健身的效果。这时整个场地上只有学生的讨论声，紧界着，学生开始各种花样玩毽子。有的背毽子，有的用毽子打羽毛球，有的用头顶毽子，还有的用毽子来投篮。达到了探究的目的。玩出了毽子的花样。
2、合作学习、合作探究
接下来。我又设计《摆花坛》 环节，学生在教师的引导下，通过动手，动脑合作叫；微 ，针对教师提出的问题充分进行探索论证这一阶段的学习探究主要以小组 为主要形式，学生10人一组，尝试用毽子摆成不同的图案，经过交流讨论，确定最佳方案。早学生活动的过程中，教师听国观察，参与、巡视、指导等方式加以调控，同学闷相互启迪，相互补充，学生主动探究的能力得到培养，这时我立即住址学生进行摆花坛的活动，把同学门自己的探究成果进行展示，使探究过程昌盛的结果游乐质的飞跃，教师知道学生采用套论、操作、举冽等体坛就形式。在教学中，教师引导学生运用毽子摆出各种各样的图案来装饰花坛，分小组讨论可以摆出什么样的图案，并进行评比，这时学生的积极性再次被调动起来，运动兴趣相当浓厚
三、应用拓展，求异创新
在练习时。我设计了一个投准练习。这个练习是在小组充当合作探究的基础上引导学生对做学知识进行合理建构，并进行相应小组合作的巩固性、综合性、应用拓展性，在教学中我不界重视获取知识的过程，还应把接受知识的搞活成边为探索知识的过程练习。
四、充分调动学生参与教学过程的主动性，做好放松环节
我国著名教育家叶圣陶先生提出了“教是为了不教”的精辟名言，他主张培养学生独立思考解决问题的能力，要求不是把现成的知识教给学生，而是让学生自主参与，掌握方法。课堂教学中要以学生的主动参与学习过程为主线，在教师的引导下独立思考，动手操作，主动探究，边做、边思、边悟、并适时的指导学生自我评价，及时调空。同时，在引导学生独立学习的基础上，进行小组讨论，共同探索，协同操作，表述观点，互相交流，集体评价，学生通过参与学习活动，学会合作、学会交往、学会竞争、学会创造，促进个性发展。我在进行放松环节时，充分利用录音机利用欢快的曲子，让学生进行着自己创编的放松活动进行表演，然后，闭住双眼意念放松，让学生思想上和肢体上都达到放松的效果，并加以点评，以示庆贺学生在本节课取得的探究成果。
教师要向学生呈现问题情景，并根据需要决定是否向学生结实探究的程序，介绍和阐述疑难情景，还可以把概括的陈述疑难情景作为探究的出发点；教师的作用就是帮助学生认识所探究问题的逻辑结构，帮助学生形成一些有效的探究策略，我在《玩毽子》一课的教学中。教学开始，我直接说明这节课我们玩毽子，但是，老师忘记毽子放在哪了，只记得他在操场的某个角落，这就需要大家去寻找，这时学生的兴趣被调动起来开始四处寻找毽子，有的在花丛中、有的在大树下、有的在墙角下去寻找毽子，从而去探询这节课的玩具。在这个环节中，我通过创设情景，问题，让学生投入到问题的研究中去探寻毽子的来源，从而激发学生的运动兴趣初步培养学生的探究意识，而且初步感受到了成功的喜悦，在学生寻找毽子回来，我看到学生的小脸上都洋溢着灿烂的微笑，这冲锋说明了他们第一步探寻毽子成功了。所以， 教师要尊重学生在教学过程中的选择性、能动性、自主性、创造性和学生的独立人格，这是教学的前提，也是教师对待学生的最基本的态度，应把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，使他们广泛主动参与教学活动，积极思考，亲身实践。
二、探究、合作适时穿插在教学中，激发学生运动兴趣。
1．激趣生疑、收新热身，适时启发学生的探究意识。
在接下来的环节中，我设计了《请你跟我这样做》的互动游戏进行相关的铺垫，创设情景，巧妙的激发学生的学习兴趣，然后学生发现问题，并进行大胆的尝试，我在教学中，先运用毽子做各种各样的动作，让学生照老师的样子做跟着做，学生初步感受到毽子除了踢以外，还可以用来做游戏和各种各样的动作，起到手心热身的作用，紧接着我问学生毽子还有没有其他玩法，然后小组合作讨论毽子的玩法，并指定地点，让学生进行探究活动，在学生活动的同时，我开始巡视，并适时给予点拨，引导学生进行各种花样玩毽子，要求学生大胆创新，通过这个简短的游戏，让学生动手、动脑，把学生的探究学习心理研究到毽子的运动上来，达到收心静心，热身健身的效果。这时整个场地上只有学生的讨论声，紧界着，学生开始各种花样玩毽子。有的背毽子，有的用毽子打羽毛球，有的用头顶毽子，还有的用毽子来投篮。达到了探究的目的。玩出了毽子的花样。
2、合作学习、合作探究
接下来。我又设计《摆花坛》 环节，学生在教师的引导下，通过动手，动脑合作叫；微 ，针对教师提出的问题充分进行探索论证这一阶段的学习探究主要以小组 为主要形式，学生10人一组，尝试用毽子摆成不同的图案，经过交流讨论，确定最佳方案。早学生活动的过程中，教师听国观察，参与、巡视、指导等方式加以调控，同学闷相互启迪，相互补充，学生主动探究的能力得到培养，这时我立即住址学生进行摆花坛的活动，把同学门自己的探究成果进行展示，使探究过程昌盛的结果游乐质的飞跃，教师知道学生采用套论、操作、举冽等体坛就形式。在教学中，教师引导学生运用毽子摆出各种各样的图案来装饰花坛，分小组讨论可以摆出什么样的图案，并进行评比，这时学生的积极性再次被调动起来，运动兴趣相当浓厚
三、应用拓展，求异创新
在练习时。我设计了一个投准练习。这个练习是在小组充当合作探究的基础上引导学生对做学知识进行合理建构，并进行相应小组合作的巩固性、综合性、应用拓展性，在教学中我不界重视获取知识的过程，还应把接受知识的搞活成边为探索知识的过程练习。
四、充分调动学生参与教学过程的主动性，做好放松环节
我国著名教育家叶圣陶先生提出了“教是为了不教”的精辟名言，他主张培养学生独立思考解决问题的能力，要求不是把现成的知识教给学生，而是让学生自主参与，掌握方法。课堂教学中要以学生的主动参与学习过程为主线，在教师的引导下独立思考，动手操作，主动探究，边做、边思、边悟、并适时的指导学生自我评价，及时调空。同时，在引导学生独立学习的基础上，进行小组讨论，共同探索，协同操作，表述观点，互相交流，集体评价，学生通过参与学习活动，学会合作、学会交往、学会竞争、学会创造，促进个性发展。我在进行放松环节时，充分利用录音机利用欢快的曲子，让学生进行着自己创编的放松活动进行表演，然后，闭住双眼意念放松，让学生思想上和肢体上都达到放松的效果，并加以点评，以示庆贺学生在本节课取得的探究成果。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2012-04-20
一是了解学生的兴趣爱好，投其所好；二是提高教学中师生互动，多想一些趣味活动调动学生；三是自身修养，提高魅力吸引学生。多与学生沟通，走近学生，相信你能成功！本回答被网友采纳
第2个回答 2012-04-14
在我看来最重要的就是老师自己了 我们班就是其实有些人根本就不怎么喜欢这门体育但是老师和我们都玩得不错 所以一般是上课的时候我们都会全身心投入。给老师面子也锻炼了自己。
还有就是做一些体育游戏。可以同学之间相互比赛就像运动会一样 人都是喜欢竞争滴
还有就是做一些体育游戏。可以同学之间相互比赛就像运动会一样 人都是喜欢竞争滴
第3个回答 2012-04-11
将体育与学生的爱好尽量联系在一起，用一些励志的人去鼓励孩子对运动，如：姚明、李娜等追问
谢谢这是一个方面。还有其他的吗
第4个回答 2012-04-12
首先，学生都是好玩的啊，，找点玩得游戏，大家都是不亦说乎的
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