（1）教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。教学中学生在教师引导下进行的探究与发现的学习活动，需要有各方面条件的配合，需要营造一种良好宽松的情境，需要一种相互尊重、平等、奋发向上的良好心理环境。这种良好的教学情境有利于保持挑战性思维的活跃，有利于学生探究精神处于最佳的状态，有利于学生发表不同见解和善于沟通与交流。
（2）要依据学科教学目标的整体要求，依据具体教学内容的特点，依据学生实际已有的和可能的发展水平，选择和确定探究发现的问题（课题）与过程。在学科课堂教学中组织学生进行探究发现学习，教师必须依据学科整体教学目标要求和教材结构的特点，把某些知识设计成探究发现的间题；还要依据学生的实际与可能的发展水平，确定探究发现问题的难度，探究发现进程的梯度。
（3）有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。教学活动中学生的探究发现学习不是一种自发的、随心所欲的放任的活动，也不是一种全新的发明与创造活动，而应该是一种"再探究、再发现”的活动过程。因此，合理有序的组织，教师的积极有效的引导是保证探究发现学习效果的不可缺少的条件。教师要帮助学生能动地跨越探究发现过程中的障碍，启发和引导学生积极的联想、分析、研究，促进学生思维的不断深化。
在教学设计中选择运用问题探究式教学法时,有哪些要求?
(1)教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。(2)要依据学科教学目标的整体要求，依据具体教学内容的特点，依据学生实际已有的和可能的发展水平，选择和确定探究发现的问题(课题)与过程。(3)有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。教学活动中学生的探究发现学习不是一种自发的、随心...
数学课探究式教学问题设计注意什么
在新课程中不难发现，学生的探究活动都是围绕问题展开的，探究式教学的起始点就是老师对于问题的设定。因此，老师在备课时应当首先注意的方面就是如何根据一堂课的教学目标和教学内容，将枯燥、抽象的教学内容设计成若干个有吸引力且容易被学生接受的探究性问题，以此来充分调动学生的好奇心。针对班级学生的...
探究式教学法的教学设计
（二）、部分探究与全部探究相结合的原则设计探究式教学，就是要创造条件选择一些合适的内容让学生完整地经历科学探究的全过程。由于探究内容和课堂教学时间、任务的限制，在具体设计探究活动的过程时，要站在整体和全局的高度用系统的观念进行有意识的设计，逐级推进，系统安排（三）、主体性原则主体性原则...
教学设计中应注意的问题是什么?
语文探究性教学设计应注意的几个问题 一、要有“问题”意识。所谓的“问题”意识，就是“问题”情境的创设。建构主义认为，学习者要完成意义的建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的联系的深刻理解，最好的方法是让学习者自己到真实环境中去感受、体验，以问题为基础，以...
探究性学习教学设计应注意些什么
1.教学设计要以学生的发展为核心课堂教学，是教师有的、有计划的组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念，会带来不同的教学活动和不同的学习效果。在设计教学计划时，应更多的调查了解学生的实际需要与实际兴趣，这样能够更客观、更冷静地分析学生的实际反应与教学效果，才会使教学，教学计划立足于...
如何指导数学教师教学
在探究式教学中，教师需要具备创新能力和教学设计能力，能够灵活运用探究式教学法，根据学生的学习情况和兴趣进行调整。教师的反思能力也至关重要，需要对教学策略和目标进行不断审视和改进，以更好地服务于学生。教师的热爱与投入，是实现以学生为中心，激发学生主体作用的关键。营造民主、平等、和谐的课堂...
教学设计遵循的原则有哪些?
2.程序性原则 教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。3.可行性原则 一符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。4.反馈性原则 以教学过程前后的变化以及...
教学设计应遵循哪些原则?
教学设计遵循的原则有以下几个：1. 学习者中心原则：将学习者作为教学设计的核心，考虑学习者的背景、先前知识和兴趣等方面，设计适应学习者个体差异的教学活动和资源。2. 合适性原则：教学设计应根据学习目标和教学内容的性质，选择和运用合适的教学方法、教学策略和教学资源，以促进学生的主动参与和深层次...
如何写好教学设计?有什么要求?
学习效果评价应包括内容、方法、对象、结果等方面的多元化。6. 设计教学样式：教师需要灵活运用教学样式，包括系统讲授、引导探究、合作讨论和指导自学等。7. 进行反思：教学设计需要根据具体情况灵活选择，并进行发展性、开放性、生成性和反思性的设计，以不断改进和提高教学设计。
教案设计的内容,步骤与要求
（三）设计教学思路与教学环节。主要考虑具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下附设计说明。在新理念下，中小学课堂教学过程通常有两种基本模式，其中一个是探究发现式，一个是有意义接受式。探究发现式的基本环节是：问题情境[FY]建立模型（得出有关的概念、法则...
