第1个回答 2012-03-19
123456789哦耶
第2个回答 2011-06-13
我知道了什么是经典……
第3个回答 2011-06-13
《诗经》是我国第一部诗歌总集，是我国文学发展史上一颗璀璨的明珠，千百年来被后人传诵。《诗经》中的《关雎》《蒹葭》被选入初中课本。每次带领学生欣赏这两首诗时总是不知如何入手：学生想得到些什么？我又能帮助做些什么？如何引导学生走进这一文学世界，触摸这一中国文学的源头？答案总是模糊的，今天通过参加远程研修，观看了马老师给我们展示的《蒹葭》教学是我茅塞顿开，下面是我的几点收获。
一、“一唱三叹”——读《诗经》
读，包括个人自由读、全班齐读、个别范读、领读、分声部齐读、分声部轮读、形式不等，读有目的，读出层次，随机变换，贯穿始终。其声也滔滔，其乐也融融，读个酣畅淋漓，读个忘乎所以。
二、“相映成趣”——译《诗经》
鼓励学生以新诗的形式译解《诗经》，译诗能符合原意，读出韵律即可。在此基础上，若能传出原诗的风味情调，那就更好了。此举重的过程，而非结果本身。学生的译诗可能并不精美，但在对译的过程中进一步感受原诗的意蕴，体验到再度创作的欢乐，就足够了。教师作为学习共同体中的参与者、指导者，促进者、则适时搭起“支架”，可提供自己的译诗，可出示专家的范例，可发动小组讨论，可组织全班交流，帮助学生完成这一创造性的学习任务。
三、“各抒己见”——谈《诗经》
《诗经》中的《蒹葭》以其简洁优美的语言先我们展示古人美好的生活场景。诗歌留有土风歌谣的痕迹。老师在这一环节可以引导学生各抒己见，根据上游环节的翻译，加上自己的想象不饿自己对《蒹葭》的理解说出来，教师顺势向同学们讲解诗经的韵律，意境。本回答被提问者采纳
一、“一唱三叹”——读《诗经》
读，包括个人自由读、全班齐读、个别范读、领读、分声部齐读、分声部轮读、形式不等，读有目的，读出层次，随机变换，贯穿始终。其声也滔滔，其乐也融融，读个酣畅淋漓，读个忘乎所以。
二、“相映成趣”——译《诗经》
鼓励学生以新诗的形式译解《诗经》，译诗能符合原意，读出韵律即可。在此基础上，若能传出原诗的风味情调，那就更好了。此举重的过程，而非结果本身。学生的译诗可能并不精美，但在对译的过程中进一步感受原诗的意蕴，体验到再度创作的欢乐，就足够了。教师作为学习共同体中的参与者、指导者，促进者、则适时搭起“支架”，可提供自己的译诗，可出示专家的范例，可发动小组讨论，可组织全班交流，帮助学生完成这一创造性的学习任务。
三、“各抒己见”——谈《诗经》
《诗经》中的《蒹葭》以其简洁优美的语言先我们展示古人美好的生活场景。诗歌留有土风歌谣的痕迹。老师在这一环节可以引导学生各抒己见，根据上游环节的翻译，加上自己的想象不饿自己对《蒹葭》的理解说出来，教师顺势向同学们讲解诗经的韵律，意境。本回答被提问者采纳
第4个回答 2011-06-15
没什么收获
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