新课程背景下的教师评价
教师在人格、职业素养、教育教学风格、师生交往类型和工作背景等方面存在很大差异。发展性教师评价主张，评价不能泯灭和消除这些客观存在的差异。而且应尊重这种差异，并根据这种差异，确立个性化的评价标准、评价重点及相应的评价方法，明确地有针对性地提出每位教师的改进建议、专业发展目标和进修需求等。发展性...
新课程背景下的教育评价
1、教学是课程创生与开发的过程 当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等文件)，而更是“体验课程”(被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程)。这意味着，课程...
在新课程背景下教育评价的根本目的是什么
1、促进学生全面发展：教育评价应该关注学生的认知、情感、社会和实践等多个方面的发展，评价学生的综合素养和能力，而不仅仅关注学科知识的掌握程度。2、个性化学习：教育评价应该根据学生的个体差异，提供个性化的学习支持和反馈，帮助学生发现和发展自己的潜能和兴趣。3、促进学习动力和自主学习：教育评价应该...
新课改背景下的教学评价观有什么变化?
新课改背景下的评价观：1、要保证新课改能够达到预期的目的，要达到促进教育发展的目标。2、要重视新课改评价内容的多元化，切忌出现片面的评价，保证评价的内容系统性。3、要重视新课改评价方式的多元化，切忌出现单一的评价，保证评价方面全面性。4、要重视新课改评价主体的多元化，切忌出现部分主体评价...
新课改背景下的评价观是怎样的?
学习兴趣、学习方法、情感体验、个体差异、潜能、自信。正面行为：重视德智体美劳的多元评价，从不同角度评价学生。反面行为：只重视学生的智育，只重视成绩。评价标准分层化。关键词：关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求。正面行为：不同标准对待不同学生。反面行为：一把标尺对待所有学生。
谈谈您对教学评价的一般方法、基于技术的教学评价的看法。
除了以上的一般方法，“成长记录袋”与“传统背景下的真实性评价”是形成性评价的常用方法 （二）终结性评价 总结性评价一般指在课程或一个教学阶段结束后对学生学习结果的评定。这类评价的主要目的是评定学生的学业成绩，确定学生达到教育目标的程度，证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平，以为确定学生...
在新课程背景下,教育评价的根本目的是()。
【答案】：D 本题考查新课改的具体目标。在新课程背景下的教育评价，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，课程评价要从终结性评价转变为与发展性评价、形成性评价相结合。教育评价的根本目的是促进发展...
在新课改背景下,教师当树立什么样的评价观?
新课改背景下的评价观：1、要保证新课改能够达到预期的目的，要达到促进教育发展的目标。2、要重视新课改评价内容的多元化，切忌出现片面的评价，保证评价的内容系统性。3、要重视新课改评价方式的多元化，切忌出现单一的评价，保证评价方面全面性。4、要重视新课改评价主体的多元化，切忌出现部分主体评价...
评价的方式方法有哪些
问题一:学习评价的主要方法有哪些 教育评价是依据一定的教育标准,通过系统的搜集信息,在标准与信息比较的基础上作出价值判断。教学评价作为一种价值判断活动时,是教师最常用的教学技术之一。在教学中,教师对学生的学习表现、学习结果、学习方法、学习习惯等做出判断,使之对学生的学习产出导向、鼓励、批评、纠正、改进等...
如何构建新课程标准下多元化的教学评价体系
1、评价主体多元化。以前的评价是老师说了算的，或者一张试卷就定下来的。现在通过对新课标的学习，我们认识到这种评价方式的片面性，现在我们实现了评价的民主化，在评价主体上，强调评价主体多元化、交互化，让教师、学生、家长、其他与学生学习有关的第三方都成为评价的参与者，将学生从处于被动的位置...
