第1个回答 2018-04-24
《在品味情感中成长》案例分析
【案例背景】
青春期阶段，是人一生中情绪波动最大的阶段，因而步入青春期的学生的学习状态常常受到情绪的制约。认识和了解情绪追求的教学意义，利用、引导、点拨叛逆期学生的情绪活力投入到正确的学习活动中去，对指导《道德与法治》有着重要意义。初中学生的情感特点是他们在各种高级社会情感从幼稚走向成熟。从小学进入中学之后，道德意识形成并表现强烈，他们不再过多依赖父母、教师来指出哪些行为是社会道德规范所推崇的，哪些是社会道德规范所不允许的，而是自己的思想中已经形成了一定的道德判断评价标准。
新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。充分利用网络远程培训资源，学以致用；解决教育教学中的实际问题，增强教师的专业修养，提高教育教学质量。2017年9月至2018年1月，本人参加了国培计划（2017）——云南省中小学教师信息技术应用能力提升培训。充分认识到了信息技术在初中《道德与法治》教学中的重要性。因此，本节课将运用多媒体教学，以期明晰学生对情绪这个抽象概念的理解。
【问题背景】新课标提出，“成长中的我”中的“认识自我”之“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。情感生活是中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。初中学生情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来，把别人作为情感对象，自己的情绪表现也把别人作为参照系；有自我确认的强烈需求，学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊；同时，由于神经系统的兴奋性提高，情绪、情感的敏感性较强，容易激动，遇到困难时甚至产生强烈的反抗情绪。
【问题描述】初中生虽然时时被情绪所影响，但却很少能够感受是情绪的作用。情绪作为一种抽象存在，只可意会不可言传。因而，如何让学生理解“情绪”这个抽象的概念，就成为了本课的难题。车到山前必有路，历经半年的国培计划，本人充分学习了信息技术，本节课将在多媒体的协助下完成。
【解决思路及措施】通过视频一些学习生活中的片段，通过分析人物的表情和肢体语言，在品味情感中成长。
视频一：数学考试的成绩下来了，小玲考得不好，想到回家要挨妈妈的批评，心里很难过。同桌小利考得挺不错，不禁喜形于色，大声地对周围的同学说：“我妈早说了，如果这次考好了，就给我买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地出去了……
视频二：在西沙守备部队的新年晚会上，有个战士悄悄地溜出会场,走向寂静的海边。原来那天中午他接到母亲去世的消息，心里非常难过。但看到战友喜迎新年，不愿扫了大家的兴致，就一个人出来，独自承担思念母亲的痛苦和悲哀。当他徘徊在海滨的时候，一回头看见几十位战友都默默地站在他的身后……原来战友们知道了这件事，找到他，又不愿打断他的思念，就默默地站在他的身后，分担他的悲痛。
播放过程中，通过不断地暂停来反复观察人物的表情和肢体语言，并通过科学的分析方法分析了各个人物的内心情感。
七种基本表情：
难过/悲伤：
眉毛中间部分被拉起/上眼脸微闭/眼睛周围肌肉紧缩/嘴角往下拉/有时候嘴角会像微笑一样往上拉/头部会往下低，就是所谓的垂头丧气气
痛苦：
眉毛中间往上拉/眉毛被压下鼻梁/眼睛周围肌肉紧缩/眼睛可能会紧闭而出现眼角皱纹/嘴唇可能会紧闭/手可能会紧握拳头
愤怒：
眉毛中间被往下压并出现皱纹/上眼脸睁大/下眼脸可能会紧绷/嘴唇变薄/嘴唇压紧/面色涨红/呼吸变快/下巴向前推/咬肌用力
害怕：
眉毛往上拉而且眉毛之间会出现皱纹/上眼脸睁得很大/下眼脸被往上推/嘴角被拉向耳朵/下巴两边肌肉被堆出
惊讶：
眉毛往上/上眼脸睁大/嘴唇张开/下巴打开
快乐：
眼睛周围肌肉紧缩/嘴角往上拉/可能会露出牙齿/嘴巴可能会张开
厌恶：
眼睛中间出现横线皱纹/可能会出现下眼脸往上堆的运动/有时候会出现在鼻翼旁边出现皱纹/鼻翼扩张/上唇被拉起
轻蔑：
下眼袋凸起/单边鼻子旁边肌肉凸起并拉动上唇/嘴角单边拉起、嘴角单边收紧、嘴角单边拉向耳朵
肢体语言部分：
头部运作：
抬头：自信/骄傲/思考
歪头：好奇/挑逗
低头：难过/垂头尚气/平静
手：
双手放松：自在/不受约束/没有任何正面或负面看法
双手打开：心也打开了/接受对方/不觉得对方有敌意/像亲近对方
双手交叉：防御性手势/充满敌意/远离对象
双手握叉：比单单交叉更具敌意/证明负面意见不改
双手放在头后面：自信/骄傲
双手叉腰：权威/恐吓/争斗
双手放在私处前：不自信/不安全感/礼貌/低声下气
掩饰性手部防御动作：
双手在腰前捧着鲜花/咖啡/书包
手在腰前整理袖口
手在腰前弄手表
双手身后：
手掌抓手掌：自信/权威
手掌抓手腕：轻微紧张/轻微焦虑
手掌抓手臂：非常紧张/非常焦虑
双手脸部：
单手支撑头部：无趣/无聊/没兴趣
手放在下巴：批判/批评/思考/隐藏/批判
手放在眼睛：非礼勿看/不赞同/隐藏
手放在耳朵：非礼勿听/不赞同/隐藏
手放在鼻子：隐藏/拥有情绪
摸颈子：
累、紧张、焦虑、担忧、不安、无聊、颈子酸痛、尴尬、害羞
脚：
4字形交叉：放松/自在/防御
叠起来交叉：防御/自信/放松/自在
交叉时上面的脚指着的人：非常可能是他(或她)喜欢她（或他）
双脚打开：恐吓/权威/占领地盘/放松/自在
双脚摇摆：快乐脚/感觉到开心/自信
脚的方向：他想去的地方/他喜欢的人/他的目标
反方向动作：
背离地心引力的动作其实就是做出与地上相反方向的动作
眉毛抬起：轻微高兴/惊讶
嘴角拉起：高兴
肩膀抬起：轻微高兴/觉得轻松/自在/清爽
用脚根支撑身体并把脚尖抬高：高兴/开心/听到好消息/遇见喜欢的人
负担肢体语言：
肩膀放下/头垂下/眼睛看下/手放下/驼背/
总结：全身无力
表示无力感、失望、无奈、悲伤、觉得自己失败
小结：从表面上看，喜怒哀乐是个人的事。其实，人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，我们应该学会在合适的场合、用合适的方式发泄自己的情绪。即“喜怒哀乐，不忘关心他人”，学会“同呼吸，共命运”。
【经验总结】一方面，多媒体技术集声音、光线、色彩以及影像于一体，在课堂教学过程中应用能够给学生带来强烈的视觉效应，学生能够感受到知识的生动性、形象性以及有趣性。多媒体技术所产生的视觉效果能够充分的展示道德与法治教学内容，悦耳的音乐、简洁的语言以及形象生动的画面表达了教学内容，能够有效激发学生的学习积极性及浓厚兴趣。
另一方面老师在道德与法治课程的备课过程中，经常会运用到大量的数据与各种不同的实例，如果在图书馆查阅资料会浪费很多的精力与时间。互联网为老师的备课工作提供了丰富的教学资源，短时间内可以获得准确性极高的资料，为老师减少了工作量。
【案例评析】总而言之，在初中道德与法治教学中科学合理的运用多媒体技术，不仅可以直观、生动的对教学内容进行描述，还能够从多种不同角度展示道德与法治的内在规律，实现对空间及时间限制的突破。利用多媒体技术，充分化解了情感这一抽象概念的难题。在今后的教学过程中，本人一定会学以致用，珍惜本次“国培计划”的收获！
【案例背景】
青春期阶段，是人一生中情绪波动最大的阶段，因而步入青春期的学生的学习状态常常受到情绪的制约。认识和了解情绪追求的教学意义，利用、引导、点拨叛逆期学生的情绪活力投入到正确的学习活动中去，对指导《道德与法治》有着重要意义。初中学生的情感特点是他们在各种高级社会情感从幼稚走向成熟。从小学进入中学之后，道德意识形成并表现强烈，他们不再过多依赖父母、教师来指出哪些行为是社会道德规范所推崇的，哪些是社会道德规范所不允许的，而是自己的思想中已经形成了一定的道德判断评价标准。
新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。充分利用网络远程培训资源，学以致用；解决教育教学中的实际问题，增强教师的专业修养，提高教育教学质量。2017年9月至2018年1月，本人参加了国培计划（2017）——云南省中小学教师信息技术应用能力提升培训。充分认识到了信息技术在初中《道德与法治》教学中的重要性。因此，本节课将运用多媒体教学，以期明晰学生对情绪这个抽象概念的理解。
【问题背景】新课标提出，“成长中的我”中的“认识自我”之“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。情感生活是中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。初中学生情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来，把别人作为情感对象，自己的情绪表现也把别人作为参照系；有自我确认的强烈需求，学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊；同时，由于神经系统的兴奋性提高，情绪、情感的敏感性较强，容易激动，遇到困难时甚至产生强烈的反抗情绪。
【问题描述】初中生虽然时时被情绪所影响，但却很少能够感受是情绪的作用。情绪作为一种抽象存在，只可意会不可言传。因而，如何让学生理解“情绪”这个抽象的概念，就成为了本课的难题。车到山前必有路，历经半年的国培计划，本人充分学习了信息技术，本节课将在多媒体的协助下完成。
【解决思路及措施】通过视频一些学习生活中的片段，通过分析人物的表情和肢体语言，在品味情感中成长。
视频一：数学考试的成绩下来了，小玲考得不好，想到回家要挨妈妈的批评，心里很难过。同桌小利考得挺不错，不禁喜形于色，大声地对周围的同学说：“我妈早说了，如果这次考好了，就给我买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地出去了……
视频二：在西沙守备部队的新年晚会上，有个战士悄悄地溜出会场,走向寂静的海边。原来那天中午他接到母亲去世的消息，心里非常难过。但看到战友喜迎新年，不愿扫了大家的兴致，就一个人出来，独自承担思念母亲的痛苦和悲哀。当他徘徊在海滨的时候，一回头看见几十位战友都默默地站在他的身后……原来战友们知道了这件事，找到他，又不愿打断他的思念，就默默地站在他的身后，分担他的悲痛。
播放过程中，通过不断地暂停来反复观察人物的表情和肢体语言，并通过科学的分析方法分析了各个人物的内心情感。
七种基本表情：
难过/悲伤：
眉毛中间部分被拉起/上眼脸微闭/眼睛周围肌肉紧缩/嘴角往下拉/有时候嘴角会像微笑一样往上拉/头部会往下低，就是所谓的垂头丧气气
痛苦：
眉毛中间往上拉/眉毛被压下鼻梁/眼睛周围肌肉紧缩/眼睛可能会紧闭而出现眼角皱纹/嘴唇可能会紧闭/手可能会紧握拳头
愤怒：
眉毛中间被往下压并出现皱纹/上眼脸睁大/下眼脸可能会紧绷/嘴唇变薄/嘴唇压紧/面色涨红/呼吸变快/下巴向前推/咬肌用力
害怕：
眉毛往上拉而且眉毛之间会出现皱纹/上眼脸睁得很大/下眼脸被往上推/嘴角被拉向耳朵/下巴两边肌肉被堆出
惊讶：
眉毛往上/上眼脸睁大/嘴唇张开/下巴打开
快乐：
眼睛周围肌肉紧缩/嘴角往上拉/可能会露出牙齿/嘴巴可能会张开
厌恶：
眼睛中间出现横线皱纹/可能会出现下眼脸往上堆的运动/有时候会出现在鼻翼旁边出现皱纹/鼻翼扩张/上唇被拉起
轻蔑：
下眼袋凸起/单边鼻子旁边肌肉凸起并拉动上唇/嘴角单边拉起、嘴角单边收紧、嘴角单边拉向耳朵
肢体语言部分：
头部运作：
抬头：自信/骄傲/思考
歪头：好奇/挑逗
低头：难过/垂头尚气/平静
手：
双手放松：自在/不受约束/没有任何正面或负面看法
双手打开：心也打开了/接受对方/不觉得对方有敌意/像亲近对方
双手交叉：防御性手势/充满敌意/远离对象
双手握叉：比单单交叉更具敌意/证明负面意见不改
双手放在头后面：自信/骄傲
双手叉腰：权威/恐吓/争斗
双手放在私处前：不自信/不安全感/礼貌/低声下气
掩饰性手部防御动作：
双手在腰前捧着鲜花/咖啡/书包
手在腰前整理袖口
手在腰前弄手表
双手身后：
手掌抓手掌：自信/权威
手掌抓手腕：轻微紧张/轻微焦虑
手掌抓手臂：非常紧张/非常焦虑
双手脸部：
单手支撑头部：无趣/无聊/没兴趣
手放在下巴：批判/批评/思考/隐藏/批判
手放在眼睛：非礼勿看/不赞同/隐藏
手放在耳朵：非礼勿听/不赞同/隐藏
手放在鼻子：隐藏/拥有情绪
摸颈子：
累、紧张、焦虑、担忧、不安、无聊、颈子酸痛、尴尬、害羞
脚：
4字形交叉：放松/自在/防御
叠起来交叉：防御/自信/放松/自在
交叉时上面的脚指着的人：非常可能是他(或她)喜欢她（或他）
双脚打开：恐吓/权威/占领地盘/放松/自在
双脚摇摆：快乐脚/感觉到开心/自信
脚的方向：他想去的地方/他喜欢的人/他的目标
反方向动作：
背离地心引力的动作其实就是做出与地上相反方向的动作
眉毛抬起：轻微高兴/惊讶
嘴角拉起：高兴
肩膀抬起：轻微高兴/觉得轻松/自在/清爽
用脚根支撑身体并把脚尖抬高：高兴/开心/听到好消息/遇见喜欢的人
负担肢体语言：
肩膀放下/头垂下/眼睛看下/手放下/驼背/
总结：全身无力
表示无力感、失望、无奈、悲伤、觉得自己失败
小结：从表面上看，喜怒哀乐是个人的事。其实，人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，我们应该学会在合适的场合、用合适的方式发泄自己的情绪。即“喜怒哀乐，不忘关心他人”，学会“同呼吸，共命运”。
【经验总结】一方面，多媒体技术集声音、光线、色彩以及影像于一体，在课堂教学过程中应用能够给学生带来强烈的视觉效应，学生能够感受到知识的生动性、形象性以及有趣性。多媒体技术所产生的视觉效果能够充分的展示道德与法治教学内容，悦耳的音乐、简洁的语言以及形象生动的画面表达了教学内容，能够有效激发学生的学习积极性及浓厚兴趣。
另一方面老师在道德与法治课程的备课过程中，经常会运用到大量的数据与各种不同的实例，如果在图书馆查阅资料会浪费很多的精力与时间。互联网为老师的备课工作提供了丰富的教学资源，短时间内可以获得准确性极高的资料，为老师减少了工作量。
【案例评析】总而言之，在初中道德与法治教学中科学合理的运用多媒体技术，不仅可以直观、生动的对教学内容进行描述，还能够从多种不同角度展示道德与法治的内在规律，实现对空间及时间限制的突破。利用多媒体技术，充分化解了情感这一抽象概念的难题。在今后的教学过程中，本人一定会学以致用，珍惜本次“国培计划”的收获！
第2个回答 2014-07-22
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