如何在小学语文教学中转变教师的角色

如题所述

新课程的核心理念，就是实现以教师为中心到以学生为中心的转变，还学生以学习的自主权与主动权。在新课程下，我们必须要实现教师角色的彻底转换，以更好地践行新课改，激活小学语文课堂教学，让学生得到身心愉悦与能力全面的发展。

新课程为我们的教学注入了生机与活力，在语文教学改革历程上具有真正地走进文本，运用自己的生活经验、情感阅历、知识基础等来对文本进 划时代的重要作用。新课程的核心理念就是实现以教师为中心到以学生行个性化解读，从而达到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果。在这为中心的转变，还学生以学习的自主权与主动权，让学生拥有更多的学习 样的教学过程中，教师所扮演的是引导者与指导者的角色，他们在带领着 时间与更大的学习空间，让学生得到能力与素养的全面提高。这就需要广学生走进文本，使得学生由被动地接受转为主动的构建，切身地去体验、去大教师必须转变自身角色。在以往的教学中受应试教育的影响。教师独占感悟，从而产生更多的独特见解，让课堂上拥有更多的学生的声音。让各种课堂，扮演的是传声筒、解剖师与保姆，这样的教学抹杀了学生的个性，将思想进行交流，思维进行碰撞。
学生视为整齐划~的标准器件，学生的学被限制，思维被禁锢，所培养出来 的只是解答问题的机器，语文教学也失去了生命的色彩与魅力。在新课程下，我们必须要实现教师角色的彻底转换，以更好地践行新课改，激活小学语文课堂教学，让学生得到身心愉悦与能力全面的发展。

二、由“保姆”型转变为扶持者在具体的教学中许多教师不放心，事无巨细，将所有的知识详细地逐进行解答，生怕有所遗漏。这样的保姆型教师使得学生并没有太多思考的时间与空间，时间长了会让学生养成惰性思想，懒于思考，怠于思维，而只会接受，接受经教师咀嚼后的知识，而会丧失自主学习与思考能力。我们要由保姆转变为扶持者，鼓励学生开展自主探究性学习，教师给予必要的指导与帮助，与学生成为共同的学习体。在教学中我鼓励学生勇于质疑，大胆地发表个人见解，针对学生存在的疑问鼓励学生展开自主探究与合作学习，改变以往学生被动接受的地位，让学生真正地参与到探究性活、由“解剖师”转变为引路人
文字有着无穷的魅力，教材所选入的文章非常适合小学生阅读，但是许多教师却成了解剖师，将一篇篇富有生命活力的文章生硬地进行分解， 把各个知识点分析得极为详细，在学生眼中所见所感并不是作者浓厚的情感、文章优美的意境、富有魅力的文字，而是主题思想、段落大意、词语的解析等。将一篇篇优美的文章分析得支离破碎。新课程提倡个性化阅读，这 是新课改的重要阅读理念，也是学习语文的重要方法。语文课程标准提动中来，展开独立思考、主动探究与积极思维，在充分的交流与讨论中让学生自主地解决问题，真正经历知识的形成过程，在探究中体会用词的精炼， 等等。这样的学习符合学生的认知规律。是现代教学理论所倡导的教学理念与教学模式。这样的学习才能让学生真正学会自主学习，掌握学习方 法。这正是授之以鱼不如授之以渔。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的阅读来代替学生的阅读实 践。”文章不是文字的简单堆砌，语言有着丰富的形式与内涵，是认知与情感符号的统一。任何作品都是作者对人生、对生活、对景物所产生的真实的情感与心理体验。这些内容的把握需要抓住语言，这样才能披文入情。 因此在语文教学中教师要为文章的解剖者转变为学生个性化阅读的领路

总之，全新的教育形势对我们的教学观念、教学思想等提出了更多更我们要紧跟教育形势的发展，认真学习新课程，实现教师角色的人。教师要为学生的自主阅读提供时间与空间，通过声情并茂的语言描述高的要求，为学生提供更为宽广的学习空间。让学生得到全面发展。 来将学生带入文本如诗如画的意境，激起学生阅读的激情与动力，让学生彻底转换

温馨提示：内容为网友见解，仅供参考

当前网址：https://11.t2y.org/zz/fpssq72fsf8qv2sppmm.html