第1个回答 2020-09-02
1.家长的做法
父母要努力营造温馨、和睦的家庭氛围，建立良好的亲子关系，在孩子遇到问题时多倾听，表示理解、鼓励和支持，适当引导，引导积极的价值观，热爱生活、热爱生命，懂得人生的意义所在，正确对待遇到的每一次挫折和压力。特别是要针对孩子正处于青春期特点，加上学业繁重有压力的实际，多用理性引导的方式教育孩子，不能简单粗暴批评指责孩子。对出现情绪波动、难以调解和引导的孩子，要及时求助专业人员帮助。
2.学校的做法
坚持培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，创造一个有利于人格健康发展的环境。减轻过重的学业负担，通过文艺、体育、郊游、社会调查等活动形式，调节学生紧张的情绪，促进学生身心健康发展。学校和教师可组织心理辅导专题讲座或通过主题班会、演讲、宣传栏、校内广播等形式，向学生普及心理卫生知识，学习自我情绪调节，学会理性观察和处理问题。一旦发现学生有不良情绪，应立即与家长联系，进行重点心理援助，及时疏导不良情绪。
3.及时求助专业机构
如果心理健康问题不能及时调节，比如抑郁焦虑情绪、不明原因的躯体不适、问题行为难以管理等，持续时间长，可能导致家庭关系、学业和与同龄人的交往等受到影响，此时需要及时求助专业机构的专业人员的帮助，如正规医院心理科，在医生指导下进行规范治疗，以帮助孩子尽快回归正轨。
父母要努力营造温馨、和睦的家庭氛围，建立良好的亲子关系，在孩子遇到问题时多倾听，表示理解、鼓励和支持，适当引导，引导积极的价值观，热爱生活、热爱生命，懂得人生的意义所在，正确对待遇到的每一次挫折和压力。特别是要针对孩子正处于青春期特点，加上学业繁重有压力的实际，多用理性引导的方式教育孩子，不能简单粗暴批评指责孩子。对出现情绪波动、难以调解和引导的孩子，要及时求助专业人员帮助。
2.学校的做法
坚持培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，创造一个有利于人格健康发展的环境。减轻过重的学业负担，通过文艺、体育、郊游、社会调查等活动形式，调节学生紧张的情绪，促进学生身心健康发展。学校和教师可组织心理辅导专题讲座或通过主题班会、演讲、宣传栏、校内广播等形式，向学生普及心理卫生知识，学习自我情绪调节，学会理性观察和处理问题。一旦发现学生有不良情绪，应立即与家长联系，进行重点心理援助，及时疏导不良情绪。
3.及时求助专业机构
如果心理健康问题不能及时调节，比如抑郁焦虑情绪、不明原因的躯体不适、问题行为难以管理等，持续时间长，可能导致家庭关系、学业和与同龄人的交往等受到影响，此时需要及时求助专业机构的专业人员的帮助，如正规医院心理科，在医生指导下进行规范治疗，以帮助孩子尽快回归正轨。
第2个回答 2021-07-05
将青春期教育与学生的自我教育相结合
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生进行 自我教育，才是真正的教育。”青春期教育也不例外。学生在接受教育和自我教育的过程中，要逐渐形成自我教育能力与分辨能力。中小学生正值青春期发育期，自主意识逐渐增强，这为发展学生自我教育能力提供了可能。培养学生自我教育的能力，就是使学生在自我教育的过程中，不断完善自我，主动探寻真理，提高分辨能力。
中小学生的发育状况不同，所能够接受的青春期知识也不一样，因此自我教育能弥补个体青春期教育的差异。作为老师要通过提高学生的自我教育能力，使学生在面对青 春期知识方面可以根据自己的具体情况查阅资料、上网搜索或者咨询专业人员来获得自己想要的知识。
青春期教育应避免内容错误的策略
长期以来青春期教育的重点都放在青春期生理知识的传授讲解上，其实这是一个误区。青春期教育包括青春期生理心理、道德等多方面内容。进人青春期后，身体上的急剧变化引起心理上的动荡不安，天真无邪、无忧无虑的心理状态被打破，萌发了对异性的爱慕之情；产生了朦胧的性欲之念，内心时时泛起层层波澜。
老师应该教给学生适当的心理调节方法，对他们给予及时必要的心理辅导，让他们理智：地对待心理上出现的问题，才能收到好的教育效果。因此，班主任在青春期生理教育的起点上，要把重点放在青春期心理、道德教育上，青春期生理知识往往通过书本获得青春期心理道德知识则更多地需要在交流中获得。
营造科学、宽松的课堂氛围的策略
青春期教育课堂，必须营造种科学的氛围，同时，还应当营造师生平等、和谐宽松的环境。对青春期知识的学习不应该是件让学生感到难为情的事，老师必须大大方方地教，学生应该大大方方地学。在当今新的课程改革浪常冲击下，传统意义上的教师教学生学，已变为“师生互动，生生互动”，这意味着教师角色定位的转换一教师由教学中的主角 “教育者”转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向学生发展的促进者。
因为在青春期教有中，新的观念新的价值观不断酒现，班主任在很多方面不再是先知先觉了，班主任的角色应是指导者服务者和学习伙伴。班主任应以主持人的身价出规.穿针引线，创设个平等和谐、宽松的互动式教学环境。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生进行 自我教育，才是真正的教育。”青春期教育也不例外。学生在接受教育和自我教育的过程中，要逐渐形成自我教育能力与分辨能力。中小学生正值青春期发育期，自主意识逐渐增强，这为发展学生自我教育能力提供了可能。培养学生自我教育的能力，就是使学生在自我教育的过程中，不断完善自我，主动探寻真理，提高分辨能力。
中小学生的发育状况不同，所能够接受的青春期知识也不一样，因此自我教育能弥补个体青春期教育的差异。作为老师要通过提高学生的自我教育能力，使学生在面对青 春期知识方面可以根据自己的具体情况查阅资料、上网搜索或者咨询专业人员来获得自己想要的知识。
青春期教育应避免内容错误的策略
长期以来青春期教育的重点都放在青春期生理知识的传授讲解上，其实这是一个误区。青春期教育包括青春期生理心理、道德等多方面内容。进人青春期后，身体上的急剧变化引起心理上的动荡不安，天真无邪、无忧无虑的心理状态被打破，萌发了对异性的爱慕之情；产生了朦胧的性欲之念，内心时时泛起层层波澜。
老师应该教给学生适当的心理调节方法，对他们给予及时必要的心理辅导，让他们理智：地对待心理上出现的问题，才能收到好的教育效果。因此，班主任在青春期生理教育的起点上，要把重点放在青春期心理、道德教育上，青春期生理知识往往通过书本获得青春期心理道德知识则更多地需要在交流中获得。
营造科学、宽松的课堂氛围的策略
青春期教育课堂，必须营造种科学的氛围，同时，还应当营造师生平等、和谐宽松的环境。对青春期知识的学习不应该是件让学生感到难为情的事，老师必须大大方方地教，学生应该大大方方地学。在当今新的课程改革浪常冲击下，传统意义上的教师教学生学，已变为“师生互动，生生互动”，这意味着教师角色定位的转换一教师由教学中的主角 “教育者”转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向学生发展的促进者。
因为在青春期教有中，新的观念新的价值观不断酒现，班主任在很多方面不再是先知先觉了，班主任的角色应是指导者服务者和学习伙伴。班主任应以主持人的身价出规.穿针引线，创设个平等和谐、宽松的互动式教学环境。
第3个回答 2020-09-02
想要正确应对学生青春期的问题，首先老师和家长要承认存在青春期这件事。然后根据学生青春期的不同表现，积极的来应对这件事。孩子也可能有叛逆行为，也可能只是沉默应对家长或者老师。不同的青春期问题要用不同的方法来解决，不能够简单粗暴，帮助孩子走出学生青春期才是目的。本回答被网友采纳
第4个回答 2020-09-02
需要家长和学生领导这个问题的。父母可以多做这方面的宣传教育。引导孩子正确的度度过青春期。对这方面不懂的时候可以买一些书籍。这样在传授给孩子就可以了。青春期是一个人最重要的阶段。是成长最快，学习最好的时期。
第5个回答 2020-09-02
想要正确的应对学生青春期的问题，首先一定要父母做好向导给出合理正确的引导，让孩子不要那么惊慌，有计划的去逐步度过青春期的问题
其次，咱面对青春期的问题方面，学生自己应该要正确看待，不要惊慌，认真的去面对，然后要用理智来压过情绪，用理智来把控全场
其次，咱面对青春期的问题方面，学生自己应该要正确看待，不要惊慌，认真的去面对，然后要用理智来压过情绪，用理智来把控全场
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