如何提高中学生法律意识在思想政治课中培养

一、阅读讲解法 守法、用法的前提是学法、懂法。初二一学年来我和学生共同学习了治安管理处罚条例、刑法、宪法、未成年人保护法、义务教育法、教育法、环境保护法、消费者权益保护法、劳动法、婚姻法等法律法规知识，学生自我阅读，熟悉法律条文，质询探讨，教师讲解释疑，指点迷津。由于法源于生活，贴近实际，因而对学生产生了特殊魅力。并引起心灵强烈的震撼。很多学生发出“不学法不知道，生活处处皆有法”的感慨，知晓了“没有规矩，不成方圆” 的道理。 二、案例教育法 课堂上我经常以身边的案例引发学生思考、讨论。比如我在跟学生研究“当合法权益受到非法侵害时，应该怎么办？”时，选取了这样一则案例：公民建俊霞曾被李自超打成重伤，一直怀恨在心。这天，她发现李自超5岁的女儿李敏敏独自一人在家门口玩，便哄着将她和自己9岁的女儿带到村里的蓄水池边，唆使女儿将李敏敏推入深达六米的水池，致李死亡。建俊霞想以3000元私下了结此事，但李自超夫妇没有同意，及时报告公安机关案件很快被逮捕归案，最后人民法院以故意杀人罪判处建俊霞死刑。我发动学生展开系列讨论：建俊霞没有亲自杀人，为何要判处他死刑？李自超夫妇依法报案的做法对不对？建俊霞当初被李自超打成重伤后，应该怎样来维护自己的合法权益？李自超将人打伤，能不能因女儿已死而逃脱法律责任？学生兴趣盎然，讨论激烈，整个课堂形成了“天光云影共徘徊”的良好局面，
在不知不觉中法律知识潜入脑海、深入心田。 
       三、练习巩固法 
       既有书面练习，也有口头练习，有教师发讲义要求当堂独立完成，也有课后完成练习册思考题，有同学之间相互提问，一问一答，也有通过投影仪打出是非题或选择题，要求集体回答，最让大家感兴趣的是不定期进行的拈阄答题，表现最佳者将获得小小的奖品，虽紧张刺激，但学生们却跃跃欲试，抢答将训练推入高潮。由于练习形式不一，内容丰富，因而学生们得到充分的锻炼，知识掌握比较牢固，这对规范他们的言行、指导他们的实践将产生较
大的作用。        四、活动深化法 
       学习切忌死记硬背，寓法制教育于丰富多彩的活动中，就会让政治课堂“活”起来，诸如：模拟选举人民代表、模拟法庭、讨论“青少年如何维护自己的合法权益”、自编法制小报展评、“我与规范”知识竞赛等，都曾经出现在政治课堂中。这些活动的开展既活跃了课堂气氛，又达到了预期的效果：学生能力提高了，法律意识也增强了。比如辩论课“道德与法律哪个更重要”之前，我先让同学们观看有关辩论的电视录相，然后再让他们推荐辩手、主持人、计时员、评审员，各人做好精心准备，其他同学也不闲着，有人要布置场地，美化黑板，所有的人要做好被主持人点名谈看法的准备。这场辩论活动人人投入，个个紧张，准备的过程即
研究探索的过程，活动的过程即认识深化的过程。 
       在依法治国、依法治校的氛围中，通过不断地学习法律常识，同学们的是非观念日益明确，法制意识逐步增强，不但加强了遵章守纪的自觉性，而且认识到法律所禁止的，坚决不做；法律所要求的，必须去做；法律所鼓励的，积极去做。他们常常运用学过的法律知识，从法的角度去剖析、评论某件事，并且能自觉地运用法律武器去维护自己和他人的合法权益。如有一同学中午上学路上遭遇社会不三不四青年敲诈勒索，及时拨打110，闻讯赶来的警察
及时截住了尚未离去的一名作案者，并最终将逃之夭夭的另一名青年捉拿归案。        由于学校对普法教育的重视，也由于我们坚守了政治课堂这块主阵地，多年来我校违法犯罪率保持零纪录，省教育电视台、《关心下一代周报》等新闻媒体都曾对我校的成功经验做过宣传报道。当然，普及法律常识，增强青少年法制意识，任重而道远，需要做耐心细致的工作，需要时时警惕，防微杜渐，这样，学生们才能沿着法制的轨道全面发展、健康成长。