（一）认知的起源：内外因的相互作用，同时又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。
（二）认知的结构：图式、同化、顺应与平衡。
（三）认知发展的阶段：
1、感知运动阶段（0～2岁）；
处于这个阶段的儿童仅仅是依靠感觉和动作去适应外界环境的。通过摸爬滚打的感觉和动作形式逐渐获得了低级的行为图式。该阶段的孩子具有的最明显的一个特征叫做客体永恒性(9～12个月)，就是指儿童认为这个东西没有真正的消失。
2、前运算阶段（2～7岁）；
随着孩子的年龄增大，认知发展也进入到了一个关键阶段-前运算阶段。这个时期的孩子首先具有的一个特点叫做万物有灵论即世间万事万物都是有灵性的。
3、具体运算阶段（7～11、12岁）；
此阶段孩子的特点都是与上一个阶段相反的。这个阶段的标志性特征是孩子具有了守恒性，在思维发展上的一个重要特征是思维具有了可逆性。
4.形式运算阶段（11、12～16岁）；
在这个阶段孩子能够根据逻辑推理、归纳或者演绎的方式解决问题，能够理解符号的意义并且思维具有了可逆性、补偿性和灵活性。本回答被网友采纳
试述皮亚杰的认知发展阶段论及其对教育教学的启示。
(2)皮亚杰的认知发展阶段论对教育教学具有重要的启示。第一，按认知发展顺序设计课程。第二，教师应该安排教学内容，提高略微高于学生现有思维水平的教学。第三，保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极地参与到学习活动中来。第四，重视社会交往对儿童认知发展的作用。第五，儿童在认知发展过程中存在着...
皮亚杰关于认知发展的理论对教育的启示有哪些
皮亚杰关于儿童认知发展理论对于教育的启示：1、教育是对知识的理解和有机统一。皮亚杰认为一切知识，从功能机制上说，是同化与顺化的统一；从结构机制上分析，则是主体认知结构的内化产生和外化应用的统一。而运算是组成认知结构的元素，各个运算联系在一起就组成了结构的整体。2、认识是一种辩证的过程。皮...
讨论 皮亚杰的认知 发展理论对教育的启示
2.认识儿童的自发、积极参与在学习活动中所起的关键作用。教师要提供各种活动，让孩子在活动中与现实世界直接互动，自主发现知识。3.不对孩子进行成人化的思维训练。根据皮亚杰的观点：过早地让儿童接受教学比不教更有害，因为这很容易导致儿童肤浅地接受成人行事方法，而不能达到真正的认知理解。4承认发展...
皮亚杰对教育教学有何启示?
简述皮亚杰认知发展理论的教育启示：1、教学内容应适应学生的认知发展水平 皮亚杰把儿童的认知发展分成了四个阶段，认为每个阶段都有其认知的特点，后一阶段的发展要以前一阶段的发展为基础。因此，我们在教学的过程中应该注意教学内容的选择和课程的设计，教学的内齐与难度应符合学生的认知发展水平。2、重视...
皮亚杰的认知观对教育有什么启示?
皮亚杰的发展理论对教育教学实践，对教育工作者的理论研究和实践探索都有重要的价值。1、皮亚杰认知发展理论强调认知发展对学习的制约作用。在教育教学中要依据不同儿童不同发展阶段的认知特点进行教学。2、学习是一个主动建构的过程，知识是学习者经过同化、顺应机制而建构起来的经验体系。这要求我们树立新的...
皮亚杰认知发展阶段理论给我们的教育启示是什么?
1.尊重儿童的认知发展阶段。皮亚杰的理论指出，儿童的认知发展阶段是按照一定的规律进行的，每个阶段都有独特的特征和目标。因此，教育者应该尊重儿童的认知发展阶段，不要强迫他们过早地接受超出他们能力范围的知识和技能。例如，在幼儿阶段，应该注重培养孩子的感性思维和动手能力，而不是过度强调抽象思维和...
皮亚杰认知发展理论对教学的启示
1. 皮亚杰的认知发展理论指出，教育不仅仅是知识的传授，更是对知识理解的整合与提升。他认为，知识是同化与顺化相统一的机制，在结构上则是认知结构内化与外化应用的统一。运算作为认知结构的基本元素，其内在联系构成了整体结构。2. 皮亚杰将心理学的洞察引入认识论，提出了活动中介论、主客体相互作用论...
简述皮亚杰的认知发展理论对我国学前教育的启示。
皮亚杰认知发展理论对我国学前教育的启示具体有以下几点。（1）学前教育应该按儿童的年龄特点进行。皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段,每个阶段都有其特点,且顺序是固定的,反映在学前教育阶段,即要求教育应该按儿童的年龄特点进行。教师在实施教育时,首先应该了解幼儿处于哪个阶段,再由儿童的水平确定教材和...
论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。
皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示为：(1)强调活动的重要性。皮亚杰认为，动作是连贯主客体的桥梁和中介，一切知识是主客体相互作用的产物，“知识来源于动作，而非来源于物体”。因此皮亚杰十分注重“活动法教学”，他提出让儿童在活动中学习。他也提出要重视视听教学，使儿童直观...
皮亚杰认知发展理论对学前儿童科学教育活动的启示?
启示如下：1、强调认知发展对学习的制约作用。在教育教学中，要根据不同儿童不同发展阶段的认知特点进行教学，选择符合儿童发展的教育内容，通过精心组织的教学内容与方法促进儿童认知发展。2、学习是一个主动建构的过程。知识是学习者经过同化、顺应机制而建构起来的经验体系。这要求树立新的知识观、学习观，...
