新北师版三年级数学下册什么是周长的教学设计及课后反思

北师大版三年级《什么是周长》教学反思
1、引导学生认真观察,通过测量、移动等方法,做出判断.2、在小组中讨论交流.四、教学反思 1．联系生活实际学数学.本节课以学生熟知的生活素材为载体.新课开始又创设了小蚂蚁绕树叶的边缘爬一周的情境,找身边物体的周长等活动,从多角度让学生建立“一周”的空间概念.能够结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心...

北师大版三年级数学什么是周长教案
1．经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。2．通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。3．通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会现实生活里的数学，发展对数学的...

新北师大版数学三年级下册什么是周长教案
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：知道周长的含义、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形的周长。教学难点：理解周长的含义。教学准备：ppt课件、多媒体课件、树叶、...

新北师大版《什么是周长》课后反思
《什么是周长》是孩子学习周长的第一课内容，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过直观的材料以及身边的材料让学生认识周长，使学生初步感知周长的含义，主要为后面认识各种图形的周长及计算做好铺垫。在设计《什么是周长》这一课时，课前我一直...

北师大版三年级数学什么是周长教学设计
这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。学情分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形...

北师大版三年级什么是周长评课稿
首先两只蚂蚁爬树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是周长。数学知识的学习是枯燥的，课的开始老师利用情境吸引了每一位学生的眼球，为下面的教学打下了很好地基础。接下来，为了帮助学生记住“物体边线一周的长度是这个物体的周长”，赵老师又设计了老鼠跑步比赛的情境，问：这些队员跑得是不是跑道的...

北师大版小学数学三年级什么是周长
《什么是周长》五环小学 张娅教学目标:1.结合具体的事物或图形,通过观察、操作等实际活动,认识周长。2.能够测量并计算三角形、平行四边形以及梯形等图形的周长。3.能够结合具体情境,感知周长与生活的密切联系。教学重点:认识周长,知道周长的含义,建立周长的概念。教学难点:理解周长的含义,发展空间观念。教学方法:探索...

新北师版三年级数学下册什么是周长的教学设计及课后反思
动手实践，感悟周长 1、摸一摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。（2）学生进行摸树叶活动。（3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？（4）学生展示，（边说边摸）。

北师大版三年级北师大版什么是周长第二课时教学设计
板书设计 什么是周长 （认识周长）图形一周的长度就是图形的周长.教后随记 学生对周长的概念要经历多次感知,否则容易和面积混淆.本节课借助简单而富有童趣的情境,引导学生通过描一描、画一画、摸一摸、说一说、辨一辨等多种方式,由浅入深,由具体形象到抽象思维,让学生多次感悟图形的周长,使学生对...

小学北师大版三年级数学什么是周长教学设计
《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。计划一课时进行教学。本课教材有以下编写特点：首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一周，使学生初步...