第1个回答 2015-04-11
学生是否能够有效地学好数学关键在教师，如果教师能够更新教育观念，调动学生学习积极性，把培养学生能力放在首位，有效地利用课堂教学时间，采用先进的教学教法，优化整个课堂教学。那么我们的学生就能够在快速、有效的数学学习高速公路上飞驰。
为了能够帮助学生轻松、快速、有效地学好数学，“教学整体改革实验与研究”课题组提出了进行优化课堂教学，向45分钟要效益的专题研究，并探索总结出了一套经实践证明行之有效的教学方案。
优化教学目标
一课书的内容很多，有些教师在教学中总想把所有知识全部教给学生。这样往往把教学目标定得过高、过大。我们提出的优化教学目标，就是要求教学目标要细化，要明确，要抓住每一节的教学内容重点，根据学生的实际程度设计教学目标。同时在教学目标中要体现出新课程标准中的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。
优化教学节奏
许多教师经常抱怨教学的内容太多，时间太少，讲不完。他们往往忽略了在课堂上所浪费的时间。如果能够正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，就能有效掌握教学过程中信息的传递密度。这对提高课堂教学效率有着直接的影响。快节奏、高密度的教学模式，是提高课堂教学效率的最佳方式。通过采用快节奏、高密度的教学模式，使课堂教学的信息量大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而提高教学质量。
优化教学活动
高效率的语言思维与实践活动是以高效率的习得过程为基础。数学学习的第一层次就是通过大脑的认知活动和复用练习，来理解和记忆这些语言知识和规则。一堂课学生通过大量这样的操练和练习活动才能掌握所学知识。因此优化教学活动十分重要，教师要精心设计每一项活动。既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。有些教师认为某项活动非常好，就不顾是否合适，都安排在自己的教学中，结果不但浪费了有限的课堂活动时间，而且还违反了教学规律。教学活动要根据教学内容来制订，一定要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则。优化教学活动，要把每一项教学活动都落到实处，不要流于形式。
优化教学过程
教学过程要有流畅性。教师要注意教学环节的连接是否符合教学规律，教学活动与活动之间的转换是否恰当合理。在转换之间，教师的指令是否清楚。学生是否能够在教师有目的、有计划的指导下积极主动参与各项教学活动。教学要讲究生动性，要求教学过程充满变化，充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。教学过程中的失误会直接影响着教学效果。只有教师的教学手段丰富，教学方法出新，教学结构严谨，才能达到最佳的教学效果。
优化教学时间
全面的质量标准必须考虑时间因素，不能靠增加学业负担来提高水平。教师要充分利用课堂上的每一分钟，科学地设计课堂教学中每项活动和每个环节所需时间。根据教学需要，合理地安排时间，不断调整时间的分配率，以求达到最佳效果。优化课堂教学时间的同时，也不断提高学生的各项能力。
优化教学环境
一个良好的教学环境是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地影响着学生、熏陶着学生。良好的教学环境有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
教学环境包括很多方面，我们着重从优化课堂教学环境。
优化教学设计
为了提高课堂教学的实效性，教学设计一定要有科学性。我们提出了优化课堂教学的十要素：教学目标要明确，教学重点要突出，教学内容要全面，教学过程要流畅，教学方法要灵活，教学活动要多样、要有实效，教学指令要清晰，教学结构要严谨，教学语言要规范，教学时间的安排要合理。根据这十条要素，教师精心设计每一节课，指导学生轻松学习、高效学习、有效学习。
4年来的教学改革实验，由于学生掌握了拼读技巧，提高了计算能力；由于实验教师能够优化课堂教学，时时处处以提高学生能力为课堂教学的重中之重，我们取得了累累硕果。还带动了其他学科的学习。通过教学改革实验，使学生在情感、态度、价值观方面起了根本的变化，从厌学到爱学，从没有信心到充满自信。
我们的实验成果充分说明了教学改革与提高学生成绩是一致的。通过改革实验，学生综合运用语言的能力提高了。同时也表现在应试的能力上。一旦学生综合运用语言的能力提高了，将会带动学生整体素质的提高。
通过“教学整体改革实验与研究”的实践，在课题的引领下，培养了一支英语骨干教师队伍，提高了实验教师的教育教学能力、教育科研能力及运用现代化教学手段的能力。正是因为有了高素质的骨干教师，才能做到在减轻学生学习负担的情况下，把普通学校、普通班级的学生，把那些缺乏自信、厌学的学生，培养成渴望学习，学会学习，对自己人生充满自信的人。
我们清楚地认识到，教师培训和教学改革实验研究是相辅相成的。以课题带动教师培训，是研训一体培训模式的拓展和延伸，使教师在课堂教学中，更新观念、变革方法，提高教育教学能力，从而达到我们实验的最终目标。
为了能够帮助学生轻松、快速、有效地学好数学，“教学整体改革实验与研究”课题组提出了进行优化课堂教学，向45分钟要效益的专题研究，并探索总结出了一套经实践证明行之有效的教学方案。
优化教学目标
一课书的内容很多，有些教师在教学中总想把所有知识全部教给学生。这样往往把教学目标定得过高、过大。我们提出的优化教学目标，就是要求教学目标要细化，要明确，要抓住每一节的教学内容重点，根据学生的实际程度设计教学目标。同时在教学目标中要体现出新课程标准中的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。
优化教学节奏
许多教师经常抱怨教学的内容太多，时间太少，讲不完。他们往往忽略了在课堂上所浪费的时间。如果能够正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，就能有效掌握教学过程中信息的传递密度。这对提高课堂教学效率有着直接的影响。快节奏、高密度的教学模式，是提高课堂教学效率的最佳方式。通过采用快节奏、高密度的教学模式，使课堂教学的信息量大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而提高教学质量。
优化教学活动
高效率的语言思维与实践活动是以高效率的习得过程为基础。数学学习的第一层次就是通过大脑的认知活动和复用练习，来理解和记忆这些语言知识和规则。一堂课学生通过大量这样的操练和练习活动才能掌握所学知识。因此优化教学活动十分重要，教师要精心设计每一项活动。既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。有些教师认为某项活动非常好，就不顾是否合适，都安排在自己的教学中，结果不但浪费了有限的课堂活动时间，而且还违反了教学规律。教学活动要根据教学内容来制订，一定要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则。优化教学活动，要把每一项教学活动都落到实处，不要流于形式。
优化教学过程
教学过程要有流畅性。教师要注意教学环节的连接是否符合教学规律，教学活动与活动之间的转换是否恰当合理。在转换之间，教师的指令是否清楚。学生是否能够在教师有目的、有计划的指导下积极主动参与各项教学活动。教学要讲究生动性，要求教学过程充满变化，充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。教学过程中的失误会直接影响着教学效果。只有教师的教学手段丰富，教学方法出新，教学结构严谨，才能达到最佳的教学效果。
优化教学时间
全面的质量标准必须考虑时间因素，不能靠增加学业负担来提高水平。教师要充分利用课堂上的每一分钟，科学地设计课堂教学中每项活动和每个环节所需时间。根据教学需要，合理地安排时间，不断调整时间的分配率，以求达到最佳效果。优化课堂教学时间的同时，也不断提高学生的各项能力。
优化教学环境
一个良好的教学环境是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地影响着学生、熏陶着学生。良好的教学环境有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
教学环境包括很多方面，我们着重从优化课堂教学环境。
优化教学设计
为了提高课堂教学的实效性，教学设计一定要有科学性。我们提出了优化课堂教学的十要素：教学目标要明确，教学重点要突出，教学内容要全面，教学过程要流畅，教学方法要灵活，教学活动要多样、要有实效，教学指令要清晰，教学结构要严谨，教学语言要规范，教学时间的安排要合理。根据这十条要素，教师精心设计每一节课，指导学生轻松学习、高效学习、有效学习。
4年来的教学改革实验，由于学生掌握了拼读技巧，提高了计算能力；由于实验教师能够优化课堂教学，时时处处以提高学生能力为课堂教学的重中之重，我们取得了累累硕果。还带动了其他学科的学习。通过教学改革实验，使学生在情感、态度、价值观方面起了根本的变化，从厌学到爱学，从没有信心到充满自信。
我们的实验成果充分说明了教学改革与提高学生成绩是一致的。通过改革实验，学生综合运用语言的能力提高了。同时也表现在应试的能力上。一旦学生综合运用语言的能力提高了，将会带动学生整体素质的提高。
通过“教学整体改革实验与研究”的实践，在课题的引领下，培养了一支英语骨干教师队伍，提高了实验教师的教育教学能力、教育科研能力及运用现代化教学手段的能力。正是因为有了高素质的骨干教师，才能做到在减轻学生学习负担的情况下，把普通学校、普通班级的学生，把那些缺乏自信、厌学的学生，培养成渴望学习，学会学习，对自己人生充满自信的人。
我们清楚地认识到，教师培训和教学改革实验研究是相辅相成的。以课题带动教师培训，是研训一体培训模式的拓展和延伸，使教师在课堂教学中，更新观念、变革方法，提高教育教学能力，从而达到我们实验的最终目标。
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