【考题】
早在西汉时期，我国劳动人民就已经发现铁能从某些含铜化合物的溶液中置换出铜。在宋朝，利用这个反应冶铜的生产已具有了一定的规模，即把铁片放入硫酸铜溶液中，以置换出单质铜。这种方法是现代湿法冶金的先驱。
综合上述材料，简要回答下列问题：
(1)请简述化学史在中学教学中的作用。(6分)
(2)请结合材料及化学相关知识探究金属铁、铜、银的活动性顺序。(6分)
【答题思路】
综合分析可知，第一问考查涉及化学史的作用，是主观题考查，答案不拘泥于一种。答题过程需遵循如下要点：激发学生学习兴趣、提高科学素养、启迪科学思维、增强学科吸引力等方面，只要大家答题的时候可以结合此类要点进行书写，尽可能书写全面一些，作答的时候问题就不会很大。为了突出答题的逻辑性，建议大家在书写的过程中，可以采用总-分-总的模式进行。“总”是概括性的话语说明，“分”的阶段就可以将自己梳理的要点进行结合，尽可能不同层面，力求丰富，最后的“总”，可以总结化学史教学的整体作用。答案示范如下：
【参考答案】
(1)化学史在中学教学中的应用表现在以下几个方面：
第一、通过古代化学的成就以及化学家的奋斗历史，可以激发学习兴趣，培养学生热爱化学的情感。
第二、通过概念、学说、理论的产生发展过程，启迪科学思维，掌握科学方法。
第三、通过戴维、诺贝尔为化学事业的牺牲，学习化学家献身化学的精神，提高科学素养。
第四、通过侯德榜及其侯氏制碱法，培养合作及其爱国主义精神等。
总之，通过化学史，可以设置相应的教学情境，调动学生的多种感官来尽量充分的感知各种信息，形成比较全面的知识，增加化学的真实性、知识性、趣味性。
【答题思路】
对于第二问，一般情况下要考查和化学学科专业知识的结合，而且此类知识点一定会和材料信息有关联。根据材料分析就可以很容易得到铁和铜的活泼性，大家按照材料的信息设计出类似实验能证明铜和银活泼性即可。所以此类题答题的时候，建议大家一定结合材料提取有效信息，不要舍弃题干中一些很明显的具有很大帮助的描述。第二问可以按照如下方式进行作答：
【参考答案】
(2)①把一根用砂纸打磨过的铁丝浸入硫酸铜溶液中;②把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中。经过实验可以获得铁的金属活泼性比铜的强，它可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来;铜的金属活泼性比银的强，它可以把银从硝酸银溶液中置换出来，故得到金属活动性顺序：Fe>Cu>Ag。
相信通过以上的分析，大家对于此类题已经跃跃欲试了，后期大家可以结合此类题的答题思路进行针对性的练习。也希望大家在后续的考试中能取得不错的成绩，实现自己的教师梦。本回答被网友采纳
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