【实践】
目标管理校内切块：教学班级单元切块，教研组切块，各科教师切块等，奖优罚劣，责重酬高，优厚待遇向一线教师、骨干教师、绩优教师倾斜。
【解读】
竞争的方式是“三学四比”：学外地经验、学理论方法、学本校教师的教学技巧；比师德、比作风、比贡献、比成绩、 【实践】
对学生实行全员、全方位、全天候服务。教学校长兼课并定期深入班级听评课，学校主要领导与师生一起吃在餐厅、住在公寓，起在学生前、睡在学生后。
【解读】
有负责的老师，就有成功的学生。 【实践】以多元的观点看待学生，认识到每个学生都是最优秀的，都有其独特的智能和学习类型。由关注“你的智商有多高“转为”你的智能类型是什么”，促使学生尽快地在其所具备天赋的智能层面上充分发展，同时又提供机会，促使其较为薄弱的智能得到提高。
【解读】超越了狭隘的智能概念，更能反映学生智能活动的多样性与复杂性，有利于全面评估学生的智能。 【实践】根据学校管理的要求，认真培训班主任，使之认识到位、要求到位，重点抓好学生注意力的培养和优良学习习惯的养成，帮助学生树立信心，确定奋斗目标，学习校规校纪，领悟科学生活和科学学习的必要性；对学生进行检评、帮助纠正不良习惯，校长与包级校长、包级校长与级部主任、级部主任与班主任、任课教师层层签订责任状，层层分解目标，完善考核奖惩措施。
【点评】一个好校长就是一所好学校，一个好班主任就是一个好班级，一个好教师就是一个好学科。
依此类推。 【实践】
实施“导师带‘研究生’ ”制，由任课教师、学校领导对“优等生”进行“承包”，包思想、包学习、包纪律。承包教师每天要与1至2名学生谈话，每堂课要以各种方式激励学生不少于5人次。
【解读】
在第一时间发现，在第一时间“赏识”。
一名学生说·：“学不好对不起老师”。
能学不好吗？ 【实践】每个学生在下述10个方面写出具体做法，在“高效学习日”中怎样做；怎样“二次过关”；怎样专心致志地学习；怎样自主学习；怎样严控“三闲”，提高学习效率；怎样使用好“集锦本”、“错题本”、“疑难问题解答卡”；怎样让“改掉错误形成习惯，决不犯同一类错误”；怎样背记；怎样做好“记忆口体操”；模仿的学习榜样是谁；我的远大理想和目标是什么。
【解读】激发学习热情，掀起学习高潮，增添学习干劲，提高学习效率。 【实践】要求学生做到：时刻想到自己肩负着家庭的期望、亲人的重托、祖国的未来；制定切实可行的近期、中期和远期奋斗目标，并努力实现之；强化“学如逆水行舟，不进则退”意识和“优胜劣汰”意识；保持良好心态、高昂的斗志，踊跃参与班集体活动。特别是要在教室告别“三闲”：闲思、闲话、闲事。
【解读】让学生保持适度的紧张感和学习的压力，又不至于被压垮，有利于学习和考试。 【实践】在常人里诸多小事，在青云学府却被放大成了大事。
以衣物晾晒为例，衣服一律用衣架挂在前晾台晾衣架上，同类的衣服挂在一块，顺序自西向东依次为上衣、内下衣、外上衣、外下衣。床单、被罩、被褥下面四角要对齐、平整有序。床单、被罩要先向上对折，再挂在衣杆上。鞋子一律放在前窗台上晾晒，摆放要整齐。时间安排，周四、周六晒被褥，其余时间晾晒衣服。
【解读】对于中学生，有必要如此吗？答曰：小事不可随便。 【实践】每位学生对自己的任课教师一学期以来的教育教学情况做出客观的评价。评价标准：教学态度好，教学能力强，教学水平高，教学效果好。要求实事求是，客观公正，独立完成。只写明班级，不写姓名、学号。
【解读】良好的教育教学质量，是通过教师的每一堂课来渐次实现的。作为受教育者，或者说被服务者，学生可以而且当然应该评价教师。
