语文，是所有学科的基础，“得语文者得天下”。为什么会这样说呢？
语文好，理解能力就快、就强，阅读能力就快、就强，分析问题的能力就快、就强，相对来说做题就快，效率就高。相当一部分同学在做各科题目的时候，总是“粗心大意”，失分严重。相当一部分孩子在得到考试分数后才知道，原来自己是会的，是懂的，就是自己在考场中一时“粗心大意”造成的，把一切的“失败”归结于“失误”，而不去反思自己，为什么会经常失误。
在考试中“失误”的真正原因，对大多数孩子来说，都是“语文差”的原因！若语文成绩好，对其它学科将是锦上添花！语文成绩不好，将会影响到其它学科的正常“发挥”，也就是在做其它学科题目时，就容易产生一些失误。
如果语文成绩不好，该怎么办呢？大多数家长和孩子“传统式”的解决办法就是：补课！请名师补课，一对一补课！不管花多少钱，只要孩子的成绩能提高，家长们都是不在乎的，希望能通过名师，一对一补课能快速提高孩子的语文成绩，家长、孩子把希望全寄托在补课上。
补课的最后结果是什么呢？基本上没有“当局者”愿意说出来，或者说愿意说出“实情”，因为只有他们自己知道补课的效果是什么，很多情况下，不好意思说出来，花了时间，花了金钱，心中的“痛”只有自己知道。有时其他家长问，有的家长只能从孩子口中，从考试上反映出来补课是否有效果，这种效果都是“似是而非”的，孩子考试成绩提高了，“感觉是补课的效果”，但不是很确定。有的孩子成绩确实是“提高”了，有的孩子成绩根本就没有提高。因为，考试带有一定的“运气”，也有一定的随机性，家长们千万不能从某一次考试的分数来判断补课是否有效果！
正常情况下，考试只能考某些知识点，不可能面面俱到。孩子们在考试中成绩都是波动的，不管孩子是否补课，孩子的成绩都会上下波动，这是正常的现象，成绩一直稳定的孩子只是少数。若家长真要纠结补课是否有效果，只能从孩子所补科目年级排名和总分年级排名两个指标来确定，若孩子在三次考试中，所补科目年级排名和总分年级排名一直都在“进步”！则相对来说补课确实是有效果的！
所补科目年级排名有进步，这个好理解。这里为什么要说总分年级排名呢？因为，孩子们学的科目和时间都是一样的，综合评价孩子成绩“好与坏”的指标就是总分年级排名（班级排名），而不是所补科目的年级排名，如果你你所补科目的年级排名连续三次考试都是上升的，其它没补的科目年级排名下降更多，则总分年级排名可能是下降的！所以从综合成绩上来说，你的补课没有效果！除非你是在补竞赛课程，不管综合成绩，只管竞赛成绩。
语文是一门语言，语言就需要多听、多说、多读、多写、多思。要学好语文，只需要做到这“五个字”即可——听说读写思，这五个字，看起来非常简单，但要做到，确是非常的难！因为，很多人都太想急功近利了，都想通过最短的时间，最好的办法来提高语文成绩。
多听，就是多听（欣赏）好词好句好范文好故事，多听广播，善于倾听别人说话，去分析理解消化别人说的话，滋润自己的心灵。多听，上学以后就需要多听教材课文的MP3。
多说多表达，敢于、善于把自己的想法表达出来，多与优秀的人交流，在交流中学习，在学习中交流，不断提高自己。
多读，多阅读，开卷有益！多读有益的图书，书籍是人类进步的阶梯；书是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；书是人类的精神食粮，可以陶冶人的情操；书是无边无际的海洋,可以让你走遍天涯海角……上学以后，要多读教材课文，读出声来，大声朗读，大声朗读有助于增强记忆。 多思多写，在听说读过程中，应该有所思，有所想，有自己的想法，这时，就要及时的写出来，写出来会使自己的思想、想法更加成熟，如写日记，写小说，写作文，写心得体会，想写就写。写得越多，思想就会更加成熟，大脑思维就会更加灵活，就会越来越有智慧。
听说读写思，这些是相互联系的，又是相互“促进”的，对于学生来说，除了多听多读课外的有益的图书、音频和广播以外，重点是针对教材的，多阅读教材，大声朗读，该背的内容要背，多听教材MP3，将教材的内容讲给父母听，然后扩展多读与教材有关的小说、资料，把自己所阅读的小说故事讲给父母听，若有自己的想法、心得，可及时的记录下来，父母给孩子订一些适合孩子的、孩子喜欢的杂志，扩大孩子的视野，丰富孩子的知识结构，提高孩子的阅读速度，反过来可以促进孩子的学习。
若孩子语文成绩不好，家长千万别为了应付“中考”“高考”而去做急于求成的“名师补习”“一对一补习”。家长应该充分利用“补课”的时间多陪伴孩子多听、多说、多读、多写、多思，这是提高语文成绩的唯一“技巧”！家长陪伴孩子在听说读写思过程中，不仅能培养孩子的自主学习思考竞争能力，还能提高孩子的学习兴趣和学习成绩，还能培养良好的亲子关系。若家长在中小学时期把孩子的自主学习思考能力培养好了，自然的，孩子就会有学习的激情，学习的兴趣，孩子到了大学后就能轻松应对更深更广更难的知识。家长们可要知道，大学教材可比中小学要难得多，大学老师上课却比中小学少得多，大学老师管孩子可少得多，这么多“多”，孩子该怎么办？只有家长在中小学时期努力培养好孩子自主学习思考的竞争能力，孩子到大学后才能水到渠成。如果家长在中小学时期给孩子报了太多的学科培训班，孩子习惯于课外补习，习惯于被老师灌输，孩子到大学后将会难以适应大学的学习方式，如果此时家长们才如梦初醒，可能已经悔之晚矣！
语文好，理解能力就快、就强，阅读能力就快、就强，分析问题的能力就快、就强，相对来说做题就快，效率就高。相当一部分同学在做各科题目的时候，总是“粗心大意”，失分严重。相当一部分孩子在得到考试分数后才知道，原来自己是会的，是懂的，就是自己在考场中一时“粗心大意”造成的，把一切的“失败”归结于“失误”，而不去反思自己，为什么会经常失误。
在考试中“失误”的真正原因，对大多数孩子来说，都是“语文差”的原因！若语文成绩好，对其它学科将是锦上添花！语文成绩不好，将会影响到其它学科的正常“发挥”，也就是在做其它学科题目时，就容易产生一些失误。
如果语文成绩不好，该怎么办呢？大多数家长和孩子“传统式”的解决办法就是：补课！请名师补课，一对一补课！不管花多少钱，只要孩子的成绩能提高，家长们都是不在乎的，希望能通过名师，一对一补课能快速提高孩子的语文成绩，家长、孩子把希望全寄托在补课上。
补课的最后结果是什么呢？基本上没有“当局者”愿意说出来，或者说愿意说出“实情”，因为只有他们自己知道补课的效果是什么，很多情况下，不好意思说出来，花了时间，花了金钱，心中的“痛”只有自己知道。有时其他家长问，有的家长只能从孩子口中，从考试上反映出来补课是否有效果，这种效果都是“似是而非”的，孩子考试成绩提高了，“感觉是补课的效果”，但不是很确定。有的孩子成绩确实是“提高”了，有的孩子成绩根本就没有提高。因为，考试带有一定的“运气”，也有一定的随机性，家长们千万不能从某一次考试的分数来判断补课是否有效果！
正常情况下，考试只能考某些知识点，不可能面面俱到。孩子们在考试中成绩都是波动的，不管孩子是否补课，孩子的成绩都会上下波动，这是正常的现象，成绩一直稳定的孩子只是少数。若家长真要纠结补课是否有效果，只能从孩子所补科目年级排名和总分年级排名两个指标来确定，若孩子在三次考试中，所补科目年级排名和总分年级排名一直都在“进步”！则相对来说补课确实是有效果的！
所补科目年级排名有进步，这个好理解。这里为什么要说总分年级排名呢？因为，孩子们学的科目和时间都是一样的，综合评价孩子成绩“好与坏”的指标就是总分年级排名（班级排名），而不是所补科目的年级排名，如果你你所补科目的年级排名连续三次考试都是上升的，其它没补的科目年级排名下降更多，则总分年级排名可能是下降的！所以从综合成绩上来说，你的补课没有效果！除非你是在补竞赛课程，不管综合成绩，只管竞赛成绩。
语文是一门语言，语言就需要多听、多说、多读、多写、多思。要学好语文，只需要做到这“五个字”即可——听说读写思，这五个字，看起来非常简单，但要做到，确是非常的难！因为，很多人都太想急功近利了，都想通过最短的时间，最好的办法来提高语文成绩。
多听，就是多听（欣赏）好词好句好范文好故事，多听广播，善于倾听别人说话，去分析理解消化别人说的话，滋润自己的心灵。多听，上学以后就需要多听教材课文的MP3。
多说多表达，敢于、善于把自己的想法表达出来，多与优秀的人交流，在交流中学习，在学习中交流，不断提高自己。
多读，多阅读，开卷有益！多读有益的图书，书籍是人类进步的阶梯；书是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；书是人类的精神食粮，可以陶冶人的情操；书是无边无际的海洋,可以让你走遍天涯海角……上学以后，要多读教材课文，读出声来，大声朗读，大声朗读有助于增强记忆。 多思多写，在听说读过程中，应该有所思，有所想，有自己的想法，这时，就要及时的写出来，写出来会使自己的思想、想法更加成熟，如写日记，写小说，写作文，写心得体会，想写就写。写得越多，思想就会更加成熟，大脑思维就会更加灵活，就会越来越有智慧。
听说读写思，这些是相互联系的，又是相互“促进”的，对于学生来说，除了多听多读课外的有益的图书、音频和广播以外，重点是针对教材的，多阅读教材，大声朗读，该背的内容要背，多听教材MP3，将教材的内容讲给父母听，然后扩展多读与教材有关的小说、资料，把自己所阅读的小说故事讲给父母听，若有自己的想法、心得，可及时的记录下来，父母给孩子订一些适合孩子的、孩子喜欢的杂志，扩大孩子的视野，丰富孩子的知识结构，提高孩子的阅读速度，反过来可以促进孩子的学习。
若孩子语文成绩不好，家长千万别为了应付“中考”“高考”而去做急于求成的“名师补习”“一对一补习”。家长应该充分利用“补课”的时间多陪伴孩子多听、多说、多读、多写、多思，这是提高语文成绩的唯一“技巧”！家长陪伴孩子在听说读写思过程中，不仅能培养孩子的自主学习思考竞争能力，还能提高孩子的学习兴趣和学习成绩，还能培养良好的亲子关系。若家长在中小学时期把孩子的自主学习思考能力培养好了，自然的，孩子就会有学习的激情，学习的兴趣，孩子到了大学后就能轻松应对更深更广更难的知识。家长们可要知道，大学教材可比中小学要难得多，大学老师上课却比中小学少得多，大学老师管孩子可少得多，这么多“多”，孩子该怎么办？只有家长在中小学时期努力培养好孩子自主学习思考的竞争能力，孩子到大学后才能水到渠成。如果家长在中小学时期给孩子报了太多的学科培训班，孩子习惯于课外补习，习惯于被老师灌输，孩子到大学后将会难以适应大学的学习方式，如果此时家长们才如梦初醒，可能已经悔之晚矣！
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第1个回答 2020-10-02
孩子的语文不好怎么办? 一个孩子的语文不好, 往往是从逻辑上来讲, 要么是她写作文不好, 要么是他阅读不好, 或者它的识字量不够, 或者是它的拼音掌握不好, 我们要找到孩子语文不好的根源
第2个回答 2020-08-21
一个孩子的语文不好怎么办 一个孩子的语文不好 往往从逻辑上来讲 要么他写作文不好 要么阅读不好 或者是 识字量不好 或者是拼音掌握不好 我们要找到孩子语文不好的根源 去把那个根源解决掉 这个语文不好的问题才能解决掉 而不能纯粹说语文不好。
第3个回答 2020-08-18
多阅读一些课外书，增加阅读能力、理解能力。
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