如何有效把握小学数学教学中的预设和生成
预测学情,建构弹性教学方案、有效开发课程资源是进行教学预设的重点,也是走向动态生成的逻辑起点。1、课前预设要全面分析学情,理智地认识生成《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。我们教育对象的年...
如何有效利用小学数学课堂中的生成资源
生成并不是盲目地生成，教师要充分了解学生现有的学习水平，使教学有的放失。1、 课前认真备课，了解教材，熟透自己要上的内容。切忌仓促上阵。预则立，不预则废。为能有效、高效的应对生成，教师应有积极对待可能的生成性问题的心态，通过积极的应急预案减少“无措”现象。这样一来老师自己也有信心。2...
(小学数学课堂教学中的预设与生成)结合平时教学中具体事例,谈谈如何...
选择后者关键在于我们的教师要注意抓住这一“错误生成”带来的契机，耐心地引导学生发现问题，自我改正，使学生“生成”出正确的认识，引导学生对问题重新审视，“生成”新的教学资源，使学生的理解趋于正确、深入、全面，以展开良好的、
如何打造“动与静”相结合的数学课堂
综上所述，我认为要向四十分钟要效益，课堂的掌控至关重要；要让学生既能静下来倾听和思考，又能动起来实践和游戏。这样动静和谐的课堂，会真正提高教学的有效性。
如何精心预设,精彩生成一节小学数学课
预设成功是课堂有效学习的基础。“预设”是“生成”的基础，“生成”是“预设”的成功升华，二者是辩证的矛盾统一体，是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。在实践中，我感到要想在...
小学数学有效课堂教学方法
明确目标，创设情境 小学数学课堂教学应围绕教学目标，利用各种手段营造情境，使课堂生活化。通过情境使学生在日常生活中感受到数学，理解数学源于生活的真实意义，从而激发学生对数学的兴趣，深入了解和掌握数学知识。例如，在《比的意义》教学时，教师通过展示大小形状各异的长方形，让学生在选择自己认为最美...
小学数学教学中,如何能设计有效的数学活动,促进课堂教学的前行
数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师在课堂教学中，要让学生“动”起来，让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，这样的课堂才能迸发出生命的活力。其次，一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。教师在设计活动时，既...
浅谈如何打造小学数学高效课堂之我见
首先是备教材，在备课前要吃透教材，创造性的使用教材，能根据学情和教学需要进行改进和补充，使之更好地为教学，为学生服务，使课堂学习生动而有效，因而创造性的使用教材是提高课堂有效性的关键之一。其次是备学生，充分了解学生，对于打造数学高效课堂教学至关重要，了解学生已有的知识基础和生活经验，...
如何处理数学课堂教学中预设与生成的关系
学生的参与充满变数，课堂上可能发生各种情况，如何把握时机，巧妙利用好动态生成是教师教学机智的体现。我认为，在课堂教学中，出现了“节外生枝”的现象，只要是有利于促使学生对生活对知识的理解与感悟，就要抓住契机，及时调整教学的重点和难点，甚至可以改变教学内容，而不必担心预设的进程“失控”。我...
什么是小学数学课堂教学中的预设与生成
我认为钱老师的这段话，阐明了处理课前预设和课堂生成关系的三个方面：一是课前预设要全面了解学生，理智地认识生成；二是课堂教学要有效地开发资源，机智地筛选生成；三是教学评价要适时准确，巧妙地运用生成。现在，我就这三个方面来思考、来探究、来谈谈小学数学课堂教学中的预设与生成。 一、课前...
