辩论赛反方人性本恶一辩陈词

如题所述

第1个回答  2013-07-08
你是正方还是反方啊 网络教学教师主导是指在双主教学模式的教学过程中,教师是教学的主导,而学生则是学习的主体。教师的主导作用体现在两个方面:一是在课前进行的教学设计中,教师是教学过程的策划者、教学环境的创建者;二是在教学过程中,教师是学生学习活动的组织者、意义建构的帮助者、引导者。 任何一个教学目标的实现既离不开学生,也离不开教师。教师、学生双方都是教学活动的主体,一对相互依赖的生命,一对共同成长的伙伴。 尊重学生不一定就是说学生在课堂上占主导地位。 我们强调学生的主体地位,并不意味着教师责任的减轻和教师作用的降低,相反,这样的课堂对教师提出了更高的要求。学生是主体,而教师才是主导 你说你是反方啦 那你自己去想吧我认为我的可以
第2个回答  2013-07-08
我是正方的小朋友

人性本恶辩论赛辩词有哪些?
1、谢谢主席,尊敬的评委,亲爱的同学们,大家晚上好,感谢正方一辩的精彩辩论,然而梦想归梦想,现实归现实,人性本恶。这是一个不争的事实。开宗明义,本性,乃人之初,是未受外界环境影响的人性,乃是先天。2、而人性是由社会属性和自然属性组成的。恶,是指欲望的不受理性控制,从而不符合社会主体...

人性本恶辩论赛辩词
1、反方蒋昌建:对方终于模糊了,我倒想请问,你们开来开去善花如何开出恶果,第五次了啊!(笑声、掌声)2、继续本方的论证:为“自然本性的恶”、“社会属性的后天教化”、“面对真理,敢于正视”三方面提供现实事例和历史史实的支持。3、而人性是由社会属性和自然属性组成的。恶,是指欲望的不受理...

人性本善还是人性本恶辩论赛
人性本善。人性本善的观点认为,人天生具有善良、慈悲和道德意识。这一观点源于儒家思想,强调人性中的善良本质和道德自觉。从生物学角度来看,人类大脑的结构和功能使得我们有能力体验同情和共情,这可以看作是人性本善的一种体现。例如,当我们看到他人遭受痛苦时,大脑中的镜像神经元会激发我们的同情反应,...

人性本善的辩词
反方一辩:谢谢主席,大家好!我先要指出一点的是,康德并不是一个性善论者。康德也说过这样一句话:“恶折磨我们的人,时而是因为人的本性,时而是因为人的残忍的自私性。”对方不要断章取义。另外对方所讲到的种种善行,那完全是后天的,又怎么能够说明我们命题当中的“本”呢?神话归神话,现实归现...

求一些人性本恶的辩论赛论点,越多越好,要突出人性本恶,而不是善一定...
我方认为认识人性本恶,并不是我们的耻辱,而是更好的去完善自身的前提。因为人性本恶并不意味着人是罪恶的,而是欲望使然。所以人们要学习道德来抑制本恶的人性,扬善弃恶,成为善良的人。综上所述,我方坚信,人性本恶。二辩补充 谢谢主席,评委,亲爱的对方辩友以及在场的各位观众大家下午好,很荣幸...

人性本恶辩论赛。帮我出点子。。。
恶方观点:人性本恶,从你出生的那一刻起,虽然你无知,但是你首先冒出的是放开嗓子嚎哭而不是微笑,这是恶念的本性!你不体谅你母亲的辛苦,反而扯开嗓子用哭泣来抱怨!可见人性本恶!后天你才学会了孝道,才知道微笑面对家人!

人性本善还是人性本恶辩论赛是什么?
人性本善还是人性本恶辩论赛如下:人性本善是从一个婴儿呱呱坠地开始说起的,在人刚刚出世的时候,没有受到任何外在环境的影响,在这个时候他表现出什么才是人的本性,对方辩友在自由辩论环节中说的人饿了要吃饭、渴了要喝水这是一个人要生存最基本的需求,不在我们今天人的本性的讨论范围之内。那么...

辩论赛一辩陈词
93国际大专辩论赛决赛辩词 辩题正方:台湾大学队 人性本善 反方:复旦大学队 人性本恶 主席:黎学平 时间:1993年8月29日下午 主席:谢谢吴淑燕同学,接下来请反方第一位代表姜丰同学表明立场和发言,时间也是三分钟。(掌声)。姜丰:谢谢主席,大家好!我先要指出一点的是,康德并不是一个性善论者。康...

请帮忙搜集些关于辩论赛观点是“人性本恶”的材料
人性本恶,表面上看是“人生下来就是邪恶的”,但是实质上是说我们把每个人都当成邪恶的。这个弯怎么转呢?:1.一个人出生的时候如同一张白纸,什么都不知道,什么都不能做,怎么算善怎么算恶?2.一个人恶还是善,是别人对他的评价还是他自己对自己的评价?精神正常的人都会认为自己是善的吧,那么...

人之初性本善还是性本恶?
今晚的辩题是人性本善,反方的立场是人性本恶。双方的立场是由抽签决定的。现在我宣布1993年国际大专辩论会大决赛正式开始。首先将由正方一辩吴淑燕同学表明立场和发言,时间为三分钟(掌声)。吴淑燕:大家好!哲学家康德主张,人不分聪明才智、贫富美丑都具有理性。孟子认为人性本善,所以进一步又加了一句,...

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