人们看到许多科学家创造了辉煌成就，往往以为他们小时候一定都是聪明过人，有特殊才能。其实，那些名望高、贡献大的科学家、发明家之所以能取得辉煌的成就，不仅仅是由于他们天赋聪明，更主要是由于他们的非智力因素在起作用。
前面已经说过，所谓非智力因素，一般是指人的智力因素以外的心理因素。心理学家发现成就最大和最小的人之间最明显的区别，不在于智力水平，而在于他们的自信心、进取心、坚持性等方面。这就表明，一个人能否成功，其兴趣、情感、意志等非智力因素起着至关重要的作用。
一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，也可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。非智力因素是儿童学习的动力，是追求上进的心理机制。非智力因素能促进儿童的智力健康发展，呈现学习积极性高、态度正确、求知欲旺盛、注意力集中、自制能力强等状态，这就有助于他们学习成绩的提高，促使智能发展和发挥。非智力因素对儿童的学习活动起着定向作用，它把儿童的认识和行为统一起来，集中于学习活动，运用于记忆、想象和思维所观察的事物和所学习的内容方面。儿童的学习活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养儿童的坚韧性和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性，这样才能不断前进。智力发展不好的孩子，只要非智力因素得到发展，也可以弥补其智力的不足。在现实生活中，不少家长对待孩子智力的发展十分重视，进行了大量的智力投资，但却往往忽视了对孩子非智力因素的培养，这在一定程度上影响了孩子智力的发展与学习效果的提高。
从非智力因素来看，兴趣、情感、意志、性格对孩子的发展具有重要意义。
兴趣是儿童成才的动力。要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。广泛的兴趣，能使人精神生活充实，使人充满欢乐，并能应付多变的环境；积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力；广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富；长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。利用直接兴趣培养间接兴趣，又是培养孩子兴趣的有效途径。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀孩子的心灵的意志；积极兴趣才是促进孩子勤奋向上、健康成长的有利因素。
良好的情感是儿童成才的催化剂。情感总是与认识紧密相连，在认识的基础上产生情感，对认识事物有一定的动力作用。积极的情感推动人的智力发展，特别是理智感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性、积极性，努力克服困难。情绪是情感的具体形式的直接体现，有时呈现为心境。美好的心境是儿童智力活动的条件，能使人产生学习兴趣；良好心境能使人注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。情感有调节作用，能引起和维持人的行动，有排除障碍的功能。情感又是建立在需要的基础上的。需要得到满足，就会产生愉快情感；遇到不顺时，情感消极、压抑，会造成精神疾病。和谐、欢乐、团结的生活环境是保持健康情感的重要条件。父母长辈友人的爱也是良好情感的催化剂，家长将爱与合理要求相结合，不仅使儿童充分得到爱，而且也能制止不合理的要求。增长知识，提高认识，是培养深厚情感的基础。总之，情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。
意志是儿童成才的柱石。意志使认识注意力集中，思维敏捷，精力充沛，使人处在良好的学习状态之中，并能提高学习效率。意志使人的行动更为自觉，能在活动中独立的完成任务。树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因；为达到目的，就要去选择一定的方法和手段，这就是人进行活动的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小。家长要想将学习目标变成孩子的志向，目标就要切合孩子的实际。
性格是人对现实的态度和在行为方式中比较稳定的心理特性。良好的性格是儿童健康成长的保障。良好的性格如勤奋、自信、自强等，对一个人的成长起积极作用，而不良的性格如懦弱、懒惰等，则对人的成长起消极作用。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。尤其重要的是，家庭环境是熏陶孩子性格特征的熔炉，良好的性格特征，要靠父母在家庭中方方面面的熏陶和培养。
兴趣、情感、意志、性格对孩子的发展具有这么重要的意义，作为父母或“代理家长”，要怎样注意发展孩子的这些因素呢？
（1）要培养孩子对学习的兴趣。一般来说，孩子有了学习的兴趣，才会去努力学习，有了探索的兴趣，才会苦苦思索，追根求源。因此，必须培养他们有广泛的、浓厚的兴趣。如果一个孩子对他所参加的活动非常喜欢，就会产生旺盛的求知欲望，就会去努力认识事物，去解决问题。如果把孩子的学习仅仅局限于书本上，而不让他们参加各种孩子自己感兴趣的活动。这样做，势必会妨碍孩子学习兴趣的提高，当然是十分有害的。
（2）要培养孩子稳定的情绪。乐观而稳定的情绪，是学习和工作的保证。情绪的好坏，常可左右一个人的学习和工作的成败。情绪乐观而稳定，才能经得起胜利的欢乐和失败的挫折。大发明家爱迪生为了发明电灯的灯丝，虽然经历了无数次的失败，但他的情绪始终是乐观而稳定的；在试验了成千次之后，终于找到了理想的材料，取得了成功。心理学研究表明，学生在学习知识的过程中，也会产生焦虑情绪。这种情绪如适中，能促进学习；如过低，可使学生无所顾忌，马马虎虎；过高，还会抑制学生的智力活动。因此，“代理家长”在帮助孩子学习时，要寓教于乐，尤其在孩子过度焦虑时，可让孩子放下功课，活动活动，听听音乐，以减轻焦虑。
（3）培养孩子坚韧不拔的意志。意志是为了达到既定的目的而自觉地努力的心理状态。一个人如果轻易因外界的影响而改变自己既定的目的，这是意志薄弱的表现。树立坚韧不拔的意志，是获得成功的保证，家长要使孩子将来成材，就应从小注意对其坚定意志的培养。
应该如何培养孩子的坚强意志呢？第一，家长要使孩子养成有始有终、坚持到底的坚强的精神。例如，早上锻炼身体，要求他们持之以恒地坚持锻炼。第二，要加强孩子自控能力的训练。例如，要求孩子在课堂上遵守纪律，回到家应不贪玩，按时完成作业。第三，要使孩子自觉地、主动地调节自己的无理行为，使它服从于一定的目的和任务。例如，晚上电视好看，但功课更重要，看电视服从做作业。
许多事实表明，一个智力寻常的人，如果非智力因素高，尤其有坚韧不拔的意志，往往会有所作为。相反，一个智力水平较高的人，如果意志薄弱，自命不凡，最终也许还是一事无成。因此，父母和“代理家长”要使孩子将来有所成就，应从小培养其具有浓厚的学习兴趣、稳定乐观的情绪以及坚韧不拔意志，也就是说，在培养孩子智力因素的同时，家长要重视对孩子兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养。
前面已经说过，所谓非智力因素，一般是指人的智力因素以外的心理因素。心理学家发现成就最大和最小的人之间最明显的区别，不在于智力水平，而在于他们的自信心、进取心、坚持性等方面。这就表明，一个人能否成功，其兴趣、情感、意志等非智力因素起着至关重要的作用。
一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，也可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。非智力因素是儿童学习的动力，是追求上进的心理机制。非智力因素能促进儿童的智力健康发展，呈现学习积极性高、态度正确、求知欲旺盛、注意力集中、自制能力强等状态，这就有助于他们学习成绩的提高，促使智能发展和发挥。非智力因素对儿童的学习活动起着定向作用，它把儿童的认识和行为统一起来，集中于学习活动，运用于记忆、想象和思维所观察的事物和所学习的内容方面。儿童的学习活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养儿童的坚韧性和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性，这样才能不断前进。智力发展不好的孩子，只要非智力因素得到发展，也可以弥补其智力的不足。在现实生活中，不少家长对待孩子智力的发展十分重视，进行了大量的智力投资，但却往往忽视了对孩子非智力因素的培养，这在一定程度上影响了孩子智力的发展与学习效果的提高。
从非智力因素来看，兴趣、情感、意志、性格对孩子的发展具有重要意义。
兴趣是儿童成才的动力。要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。广泛的兴趣，能使人精神生活充实，使人充满欢乐，并能应付多变的环境；积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力；广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富；长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。利用直接兴趣培养间接兴趣，又是培养孩子兴趣的有效途径。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀孩子的心灵的意志；积极兴趣才是促进孩子勤奋向上、健康成长的有利因素。
良好的情感是儿童成才的催化剂。情感总是与认识紧密相连，在认识的基础上产生情感，对认识事物有一定的动力作用。积极的情感推动人的智力发展，特别是理智感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性、积极性，努力克服困难。情绪是情感的具体形式的直接体现，有时呈现为心境。美好的心境是儿童智力活动的条件，能使人产生学习兴趣；良好心境能使人注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。情感有调节作用，能引起和维持人的行动，有排除障碍的功能。情感又是建立在需要的基础上的。需要得到满足，就会产生愉快情感；遇到不顺时，情感消极、压抑，会造成精神疾病。和谐、欢乐、团结的生活环境是保持健康情感的重要条件。父母长辈友人的爱也是良好情感的催化剂，家长将爱与合理要求相结合，不仅使儿童充分得到爱，而且也能制止不合理的要求。增长知识，提高认识，是培养深厚情感的基础。总之，情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。
意志是儿童成才的柱石。意志使认识注意力集中，思维敏捷，精力充沛，使人处在良好的学习状态之中，并能提高学习效率。意志使人的行动更为自觉，能在活动中独立的完成任务。树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因；为达到目的，就要去选择一定的方法和手段，这就是人进行活动的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小。家长要想将学习目标变成孩子的志向，目标就要切合孩子的实际。
性格是人对现实的态度和在行为方式中比较稳定的心理特性。良好的性格是儿童健康成长的保障。良好的性格如勤奋、自信、自强等，对一个人的成长起积极作用，而不良的性格如懦弱、懒惰等，则对人的成长起消极作用。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。尤其重要的是，家庭环境是熏陶孩子性格特征的熔炉，良好的性格特征，要靠父母在家庭中方方面面的熏陶和培养。
兴趣、情感、意志、性格对孩子的发展具有这么重要的意义，作为父母或“代理家长”，要怎样注意发展孩子的这些因素呢？
（1）要培养孩子对学习的兴趣。一般来说，孩子有了学习的兴趣，才会去努力学习，有了探索的兴趣，才会苦苦思索，追根求源。因此，必须培养他们有广泛的、浓厚的兴趣。如果一个孩子对他所参加的活动非常喜欢，就会产生旺盛的求知欲望，就会去努力认识事物，去解决问题。如果把孩子的学习仅仅局限于书本上，而不让他们参加各种孩子自己感兴趣的活动。这样做，势必会妨碍孩子学习兴趣的提高，当然是十分有害的。
（2）要培养孩子稳定的情绪。乐观而稳定的情绪，是学习和工作的保证。情绪的好坏，常可左右一个人的学习和工作的成败。情绪乐观而稳定，才能经得起胜利的欢乐和失败的挫折。大发明家爱迪生为了发明电灯的灯丝，虽然经历了无数次的失败，但他的情绪始终是乐观而稳定的；在试验了成千次之后，终于找到了理想的材料，取得了成功。心理学研究表明，学生在学习知识的过程中，也会产生焦虑情绪。这种情绪如适中，能促进学习；如过低，可使学生无所顾忌，马马虎虎；过高，还会抑制学生的智力活动。因此，“代理家长”在帮助孩子学习时，要寓教于乐，尤其在孩子过度焦虑时，可让孩子放下功课，活动活动，听听音乐，以减轻焦虑。
（3）培养孩子坚韧不拔的意志。意志是为了达到既定的目的而自觉地努力的心理状态。一个人如果轻易因外界的影响而改变自己既定的目的，这是意志薄弱的表现。树立坚韧不拔的意志，是获得成功的保证，家长要使孩子将来成材，就应从小注意对其坚定意志的培养。
应该如何培养孩子的坚强意志呢？第一，家长要使孩子养成有始有终、坚持到底的坚强的精神。例如，早上锻炼身体，要求他们持之以恒地坚持锻炼。第二，要加强孩子自控能力的训练。例如，要求孩子在课堂上遵守纪律，回到家应不贪玩，按时完成作业。第三，要使孩子自觉地、主动地调节自己的无理行为，使它服从于一定的目的和任务。例如，晚上电视好看，但功课更重要，看电视服从做作业。
许多事实表明，一个智力寻常的人，如果非智力因素高，尤其有坚韧不拔的意志，往往会有所作为。相反，一个智力水平较高的人，如果意志薄弱，自命不凡，最终也许还是一事无成。因此，父母和“代理家长”要使孩子将来有所成就，应从小培养其具有浓厚的学习兴趣、稳定乐观的情绪以及坚韧不拔意志，也就是说，在培养孩子智力因素的同时，家长要重视对孩子兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养。
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